简介:【摘要】 目的 本文重点针对以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理对急性颅脑损伤患者救治效果的影响展开研究。方法 随机择取2022年1月-2023年1月100例急性颅脑损伤患者纳入本次临床研究,同时均分两组行急救护理,研究组行以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理,参照组行常规急救护理,观察两组临床效果。结果 获取临床研究数据,两组抢救时间研究组用时均短于参照组(P<0.05);两组护理评分研究组高于参照组(P<0.05);两组并发症发生率研究组低于参照组(P<0.05)。结论 以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理,可很大程度提升临床救治效果,缩短救治时间,另外并发症较少,护理质量较高,故此方法可行性高。
简介:摘要:目的 探究以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理对急性颅脑损伤患者救治效果的影响。 方法 从医院2022年3月—2023年3月收治的患者中随机抽取100例急性颅脑损伤患者作为研究对象,将患者分成实验组和对照组,每组为50人,实验组采取院前急救护理,对照组采取常规性护理,对比两组患者的治疗效果、功能损伤情况等。 结果 采取以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理方式的实验组患者治疗效果十分显著,神经功能损伤情况也得到缓解,而实验组患者的各项指标则表现不明显,治疗效果不理想。 结论以初级创伤救治原则为基础的院前急救护理在急性颅脑损伤患者救治中具有较好的应用效果,能够帮助患者减少疾病的损伤,具有临床应用价值,需要引起医护人员的关注。
简介:摘要:目的:研讨临床护理教学中应用不同教学法的应用效果。方法: 由于开展的教学方法不同,将临床护理专业实习人员30名分为2个小组,参照组15例:开展常规带教模式;探究组15例:选择PBL教学法;比较不同方案教学效果差异性。结果:探究组思维能力、主观能动性、学习积极性、应急处理能力、团队默契度评分均高于参照组,数据比对存在差异性(P<0.05)。探究组理论知识与实践操作成绩均高于参照组,数据比对存在差异性(P<0.05)。探究组教学满意度93.33%高于参照组的教学满意度60.00%,数据比对存在差异性(P<0.05)。结论:实施临床护理教学中建议应用PBL教学模式,可突出以实习人员为中心的特征,达到理想的护理教学效果,更易获得实习人员较高满意,值得推广。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。