简介：摘要:近年来，临床模拟教学在护士培训中的应用逐渐成为关键的教育手段，它通过模拟现实中可能遇到的临床场景，弥补了传统理论教学与实际操作之间的鸿沟。本文旨在深入探讨临床模拟教学在提升护士专业技能和临床决策能力方面的重要作用及其应用策略。通过分析现有的临床模拟教学案例和策略，本文强调了结合实际操作的学习环境在培养护士应对复杂临床场景的能力上的重要价值。同时，本文还探讨了当前临床模拟教学的挑战及其未来发展趋势，提出了针对不同护理领域和不同层次护士的个性化临床模拟教学模式的研究与实施建议。

简介：目的探讨在低年资护士业务培训中实施情境模拟演练的方法与效果。方法将95名低年资护士（毕业参加工作1～3年）分为试验组（48名）与对照组（47名）,试验组应用情境模拟演练培训法,对照组采用常规培训法。比较两组应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩。结果应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩,试验组好于对照组（P〈0.05）。结论实施情境模拟演练培训法,可以提高低年资护士应对临床实际事件的综合能力,使其快速胜任临床护理工作。

简介：摘要：目的探讨情景模拟应用在在骨科护理安全管理中的效果。方法选取本院新纳入的48例骨科护理专业实习护士为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各24人。对照组护士接受传统护理标准培训，观察组在传统护理标准基础上实施情景模拟护理培训，培训7d后进行临床骨科护理操作。结果实施情景模拟培训的观察组护理综合评价得分及等级均显著优于对照组。结论实施情景模拟可以有效提升临床实习护士的护理操作技巧，保障骨科护理安全，情景模拟在骨科护理安全管理及新纳入人才培养上具有重要推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨分析情景模拟与案例分析在病房护士培训中的应用。方法：研究伊始时间为2021年3月，结束时间为2022年2月，从该时间段内选择我病区病房护士40例作为入组成员，区分为了两个组别，分别为对照组使用常规培训共计20例，以及观察组使用情景模拟和案例分析模式进行培训共计20例，对比两组护士的考核结果。结果：考核的各项成绩之中观察组分值均超过了对照组（

简介：目的：探讨情景模拟训练在护士安全输血培训中的应用效果。方法：对173名低年资本科护士采用综合性情景模拟演练法进行安全输血培训,设计综合性情景模拟演练方案,由技能培训教师和临床一线带教老师演练综合性情景模拟演练方案,以小组为单位进行综合性情景模拟演练,观察培训效果。结果：培训后护士输血相关知识水平较培训前有所提高（P〈0.05）。结论：安全输血培训情景模拟训练有助于提高低年资护士输血相关知识及技能,保证患者安全输血。

简介：目的探讨情境模拟训练在新护士吸痰培训中的应用效果。方法将2012年100名新护士随机分为两组,即试验组54名,应用情境化培训模式;对照组46名,应用传统教学模式培训。比较两组新护士培训后考核成绩及对培训的满意度。结果试验组考核成绩、对培训满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论对新护士应用情境模拟方法进行吸痰培训,可提高培训效果,充分发挥培训双方的主观能动性,培养新护士的发散性思维。

简介：目的探讨情景模拟演练在急诊规培护士技能操作培训中应用效果,为提高规培护士急诊临床工作抢救能力及提高急诊规培护士技能操作水平提供参考。方法选取2015年1~12月的急诊科28名规培护士作为对照组,采用传统培训方法进行培训,选取2016年1~12月急诊科28名规培护士作为实验组,采用情景模拟培训法进行培训。比较2组培训效果。结果培训后实验组护士的批判性思维能力测量表得分高于对照组(χ2=5.240,P=0.022)。结论情景模拟培训能提高急诊科规培护士的操作技能与临床批判性思维水平。

简介：目的探讨情境模拟培训对提高手术室年轻护士实践能力的影响.方法选择在手术室工作5年以下的年轻护士20名为研究对象,采取情境模拟培训,如模拟演示各科手术的术前访视、术中配合、术后转运交接及回访等,并采用自行设计的调查表对培训效果进行评价.结果培训后医生对手术配合的满意度、护理工作质量及护士自身职业满意度、交流沟通技巧、应急能力、风险意识等高于培训前（P＜0.05）.结论情境模拟培训提高了医生对年轻护士手术配合的满意度,提升了年轻护士的实践能力及学习的主动性,有利于促进年轻护士成长.

简介：目的：探讨信息化模拟病房在新入职护士岗前培训中的应用效果。方法：选择2014年97名新入职护士作为对照组,在岗前培训中实行护理技能和信息系统分开培训;选择我院2015年99名新入职护士作为实验组,依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式培训,比较两组培训效果。结果：实验组新护士计算机技术压力中工作负荷增加、技术入侵生活、技术复杂难懂及总分低于对照组（P〈0.01）,临床工作能力评分高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）,对培训满意度高于对照组（P〈0.01）。结论：依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式岗前培训,可缓解新护士计算机技术压力,提高临床工作能力和培训满意度。

简介：【摘要】：目的：分析情景模拟训练的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年10月100名进行安全输血培训的5年内低年资护士，随机分组。对照组采取常规培训模式，观察组加入情景模拟训练。比较两组低年资护士输血相关知识掌握情况、培训合格率以及满意度的差异。结果：输血相关知识掌握情况、培训合格率以及满意度相比，观察组低年资护士更高，差异有意义（P＜0.05）。结论：情景模拟训练的应用，有助于提高低年资护士对于输血相关知识的掌握情况，提高培训效率，可推广使用。

简介：[目的]探讨医院实训基地对低年资护士进行仿真模拟培训后对提高护士创造性思维能力的影响.[方法]将低年资护士（工作3年以内）120名分为对照组和观察组各60名.对照组使用传统培训教学方法,培训教师讲授,低年资护士倾听并记录.观察组使用仿真模拟进行所有培训内容的学习.比较两组综合成绩及创造力倾向情况.[结果]两组综合成绩及创造力倾向情况比较差异均有统计学意义（P〈0.05）.[结论]运用仿真模拟培训进一步培养了急诊科低年资护士创造性思维能力.

简介：【摘要】目的：健康管理中心护理操作培训过程中，探究情景模拟教学法的具体内容、实施效果。方法：研究对象筛选后，共有40名符合入组条件，划分组别后，包括：对照组、实验组，指导原则为：电脑随机法，经调查发现，两个组别抽取实习护生均来自健康管理中心，抽取时间方面，跨越了2022年1月至2023年5月；在护理操作培训阶段，将传统教学模式为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别调查后，纳入研究的样本为20，统计两种教学模式干预后的最终效果。结果：实验组予以分析，参与本项研究活动的实习护生关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩、满意度评分和对照组比较，实验组展现出了更高水平，P＜0.05。结论：健康管理中心护理操作培训阶段，对于实习护生来说，在提高理论知识掌握度、实践操作能力、满意度方面，情景模拟教学法效果更佳，在临床上可大力推广、使用。

简介：【摘要】目的：探翻转课堂联合情景模拟教学在急诊护士创伤急救培训中的应用。方法：根据培训时间将急诊科接收的护士分为两组，将2020年1～12月的35名护士设为对照组，按传统培训方式进行创伤急救规范化培训；2021年1～12月的35名护士为观察组，采用翻转课堂联合情景模拟教学，分析比较两组培训后的理论成绩、操作成绩、评判性思维能力。结果：干预后，观察组的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组( P

简介：【摘要】目的：探究情景模拟培训在提高产科低年资护士沟通能力中的应用价值。方法：将2020年12月至2022年10月医院的70例低年资护士，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=35例）和对照组（n=35例）。对照组实施常规培训模式。观察组实施情景模拟培训措施。结果：在护士沟通能力评分情况方面，观察组为94.28%，对照组为77.14%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施情景模拟培训措施在低年资护士的沟通能力培训中，护理人员的护理专业性更强，护理培训期间护士的紧张感得到了较好的缓解，从而使得护理人员能够积极主动的进行沟通培训，实现沟通能力的提升，值得参考。

简介：【摘要】通过分析实习护生带教中存在的问题，主要是护理操作培训中的问题，创新教学理念，改进教学方法，在护理操作培训中采用教师标准化病人联合情景模拟的模式，调动实习护士的学习兴趣与热情，培养学生的应变能力，提高实习护士的综合护理水平。

简介：目的：对糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用进行研究探讨。方法：研究样本选取本院在一个年度内接受培训的糖尿病专科护士50例，按照不同的培训方式将其分成两组，每组样本各25例，将常规的培训模式实施在对照组中，将糖尿病并发症模拟体验教育模式实施在观察组中，对比两组样本的培训结果。结果：培训后观察组样本的理论知识和技能操作评分全部优于对照组样本，差异显著(P<0.05)。结论：对于糖尿病专科护士培训采用糖尿病并发症模拟体验教育模式能够使护理者良好的掌握专业知识，给予患者针对性的护理，进而提升临床护理质量。

简介：摘要：目的：探讨案例与情景模拟相结合教学法在儿科实习护士操作培训中的效果。方法：2020年7月至2021年7月，对我院138名儿科实习护士随机分组进行操作培训。对照组采用传统常规操作培训方法，观察组采用案例和情景模拟相结合的教学方法。每轮学生儿科实习4周，在入科及出科由同一带教老师通过操作考核和问卷调查，评价培训效果。结果：观察组学生操作考核成绩、对操作培训模式的满意度均高于对照组(P

简介：【摘要】目的：分析在徐州市传染病医院实施“新冠病区模拟教学”专题培训的效果。方法：采取模拟病房实境培训、防护技能培训、护理技能培训、理论培训等，对我院90名护士分批次进行“新冠病区模拟教学”培训。对比培训前后护士新冠肺炎理论知识评分、院内感染防控知识评分。结果：实施“新冠病区模拟教学”专题培训后，护士关于新冠肺炎理论知识评分明显高于培训前（P

简介：【摘要】目的：探讨以病例为基础的人工智能-仿真模拟教学在急危重症教学培训中的应用效果。方法：选取60名实习生为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学方法，实验组采用以病例为基础的人工智能-仿真模拟教学方法。比较两组学生的理论考试成绩、临床操作技能考核成绩和教学满意度。结果：实验组学生的理论考试成绩、临床操作技能考核成绩和教学满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：以病例为基础的人工智能-仿真模拟教学在急危重症教学培训中具有较好的应用效果，能够提高学生的理论知识水平、临床操作技能和教学满意度。

简介：目的探讨培训者培训模式在护理技能培训中的应用效果。方法选取我院2015年护理骨干32名为对照组,采用传统培训模式进行培训,选取2016年护理骨干32名为实验组,采用改良的培训者培训模式进行培训。培训合格后分别对2015年及2016年的低年资护士进行培训。比较2组培训者和被培训者的操作技能水平。结果实验组操作技能水平好于对照组,2016年低年资护士操作技能水平也好于2015年组。结论通过实施改良的培训者培训,使培训者的行为修养、带教师资能力得到提升,被培训的低年资护士护理操作技能得到巩固和提高,达到规范化、同质化,确保临床护理操作技能的规范化落实。