简介:摘要:目的: 实验将 针对肾衰竭患者且开展床边连续性肾脏替代治疗的患者实施全程护理干预,进一步分析护理的内容,提出改进措施。 方法: 实验选取了 201 9 年 6 月~ 20 20 年 5 月 收治的肾衰竭患者且开展床边连续性肾脏替代治疗患者 作为研究的对象。 在患者选取中可采用数字随机 分 组法,并对 68 例患者的病情变化做好记录 。 对照组患者采用常规护理措施,观察组则为全程护理干预,分析不同护理模式的成效。 结果: 从护理质量上看,观察组 患者的血钾、血钠水平分别为( 135.2±2.8 ) mmol/L 和( 4.1±0.3 ) mmol/L ,对照组为 ( 141.5±33.5 ) mmol/L 和( 44.7±0.8 ) mmol/L , 组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P < 0.05 )。与此同时,在并发症的调查上,观察组患者的发生率为 5.9% ,明显低于对照组的 23.5% ,差异具有统计学意义。 结论: 采用 全程护理干预措施,有助于床边连续性肾脏替代治疗的肾衰竭患者的病情控制,可改善预后,控制并发症的发生,具有临床推广意义。
简介:目的:探讨分析急诊急性重度有机磷农药中毒使用血液灌流治疗的效果。方法:60例急性重度有机磷农药中毒患者选自2013年10月至2015年2月期间,进行分组研究,对照组30例使用常规药物治疗,观察组30例使用药物治疗和血液灌注治疗,比较两组患者的治疗效果及预后,比较指标包括:阿托品使用量、患者昏迷时间、住院时间及死亡率。结果:观察组患者昏迷时间、阿托品用量、住院时间、死亡率均低于对照组,且差异显著有意义,P值小于0.05。结论:急诊床边血液灌流可以有效的减少中毒患者阿托品使用量,缩短住院时间,降低死亡率,改善患者预后,是一种有效的快速救治方法。
简介:目的:探索运用弹性教学方法提高手术室临床教学质量的效果。方法:回顾分析2008年7月-2010年5月两届共80名实习大专护生采用弹性教学方法,并对实习效果进行教与学的评价。结果:运用弹性教学护生工作积极性、学习积极性,对工作程序的熟、常见手术配合的熟练度、对手术室带教方式的满意度均提高,老师工作积极性、专业知识的拓展性均增加。结论:弹性教学是有效教学。
简介:摘要目的探讨护理教学中实施体验式教学模式的效果。方法以我院80名护生作为研究对象,在舒适护理教学中随机分为两个组别,对照组(传统教学法)、试验组(体验式教学法)各40名。评估教学满意度,比较两组护生的护理考核结果。结果试验组学员对教学满意38名(95.0%),高于对照组的32名(80.0%);学员的理论知识、临床操作考核得分为(90.6±2.5)分、(93.0±1.7)分,均高于对照组的(87.3±1.8)分、(91.2±1.2)分。P<0.05,差异有统计学意义。结论体验式教学应用在护理教学中具有积极意义,能够提高教学质量和护理考核结果,值得推广。
简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。
简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。