简介：

简介：摘要：安全工作是校园各项工作的重中之重，坚持以人为本、科学指导，建立和完善应对各类突发事件的预案、机制和制度，要始终心怀学生，服务学生，关心爱护学生，以“安全稳定工作第一”为指南针，才能确保学生在校安全。

简介：接受邀请，在中国一所大学以“亲子关系”为题发表演说。演讲过后，在自由对答的时间里，一位女学生站起来，礼貌地问道：“我可以说说一些心里话吗？”我微笑颔首，她随即表情肃穆地说道：“过去，读小学时，我和母亲，关系十分亲密。

简介：我们使用语言沟通。但我们不用语言表达的事情会更多!我们利用肢体语言表达许多内容。我们的面部表情和身体动作都能表达肢体语言。我们的肢体语言能够透露许多关于我们的事情，能够表达我们是愤怒、开心或惊讶。在我们面对面的时候，差不多有80％的信息都是通过肢体语言传递的!

简介：生活中,我们免不了使用各种各样的肢体语言。与客人见面，我们要握手，与朋友见面，我们会拥抱，当遇到讨厌的事情时，我们常常吐舌头。当打哈欠时，我们会不由自主地用手捂住嘴。所有的这些都是人类的肢体语言，不过你知道它们最初代表什么意思吗？

简介：适当的肢体运动不仅能够增强宝宝的体质,更能够促进其大脑发育及身体各器官的协调发展。0～6个月宝宝的肢体运动这个月龄段的宝宝自我控制能力还很弱,主要依

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简介：摘要教师在课堂教学活动中，主要以口头语言及书面语言为媒体，进行师生间的交流与互动，传播知识。但是，光凭口头语言及书面语言来传递信息，这是远远不够的。因此，教师在教学过程中应该充分调动肢体语言，使它成为口头语言及书面语言的有效补充及辅助。

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简介：手部关节灵活，可以做出不同的姿势和动作，从而可作为地理课堂教学中的肢体教具。文章选择了五个典型肢体教具进行了示范。

简介：摘要：歌唱是表演的艺术，需要用恰当的肢体语言来辅助歌声，肢体语言能表现出一些声音所不能表达的情感而打动听众。肢体语言是歌唱中歌曲情感的重要表现手段和表达方式，肢体训练是肢体语言的基本训练方法，歌唱作为一种表演艺术，肢体训练能使人的体魄健美，舞台形象光彩夺目，歌唱中要将肢体语言要表现得恰到好处，做到“绘声绘色”离不开与歌唱相应的肢体训练，如：眼神的训练、面部表情的训练、手臂的训练、胸部及腰部的训练等。歌唱中结合恰当的肢体语言，把歌曲的情感用动听的声音和深切的动作真实地传达给欣赏者，使歌唱既能在听觉上给人以震撼，又能在视觉上给人享受，最终使得歌唱达到听觉美和视觉美的统一 。

简介：德国表演大师吉布佩森有一次演出后说：“我就靠我的动作、姿态向人们展示我的内心世界、思想和喜怒哀乐。”美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7％的言词＋38％的声音＋55％的表情动作。由此可见，我们的情感表达大部分都是靠肢体语言呈现出来的。

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简介：【摘要】 在小学音乐节奏教学中，巧用肢体语言，可激发学生学习音乐的兴趣、提高学生视唱读谱能力、增强学生的音乐记忆力，并培养学生的节奏感，让学生都能真正感受音乐课所带来的快乐。

简介：摘要报道1例49岁女性患者，病程20年，以中枢神经系统硬脑膜病变起病，逐渐出现发热、皮下结节，血红细胞沉降率、C反应蛋白升高，血清及脑脊液血管紧张素转化酶正常。皮下结节及硬脑膜活体组织检查病理学诊断支持结节病。予糖皮质激素联合免疫抑制剂治疗后病情好转。

简介：左侧肢体运动与活化右脑功能钱张师作者从１９８８年开始探讨体育运动与右脑活化关系这一问题．在几年来的大学体育课教学和运动队训练中，分别采用常规教法和左侧肢体与右侧肢体配合的教法，加以对比，效果显著．尤其是在铅球与篮球专项课中的试验教法，更为明显．现就自...

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简介：如果说一名好的教师是一名演员．语文教师就是这场演出中的主角儿。现代的孩子生活在一个有点夸张的世界里．在教师言传身教的潜移默化中容易受到熏陶感染。所以．这就要求教师在课堂教学中不应该单单重视有声语言，还要注重肢体语言的运用，通过表情、手势、眼神等不同的变化来传情达意．活跃语文课堂，展示语文魅力。

简介：摘要自己通过案例分析，结合自己在学校学习中一同参与的表演，希望阐述舞台上演员肢体动作的重要性，提升舞台效果的同时，也能够让观众对于演员以及故事情节有更加深入的理解，从而实现整部话剧艺术表现效果的提高。并且也希望可以通过这样的研究，为自己以后的话剧表演以及对于演员肢体语言的掌握有更加深入的了解以及把握，进而可以更好的帮助自己在未来的表演过程中去提升自身对于角色的演绎，提高自己整体的表演能力。

简介：摘要：小学音乐课程的主要内容是让学生认识音乐，其中也包括学生对于肢体律动的了解。但在当前小学音乐教学之中，部分教师并不注重肢体律动的教学，导致学生只能掌握音乐相关的知识。但是这种情况教师需要改变自己的教学理念，将肢体律动融入到小学音乐教学之中，以此来提高学生的身体素质。并且音乐和肢体律动本身是有着较高的契合度，教师将两者结合在一起，可以提高小学音乐课堂的活跃度，也可以让学生更好的理解音乐的音调和节奏。