简介：兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。那么如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。“教给学生知识，不如教给学生学习的技能，终身受用”。也就是说一个好的教师不是在教学，而是在激发学生获得学习的技能自己去学习，对于数学教学而言，只有当学生通过思考有了自己的理解时，才能真正学好数学。

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简介：摘要问题情境主要指的就是将数学与生活有效结合，在教学的过程中积极引导学生将现实生活内容进行教学化，善于利用数学观点对生活问题给与思考，这样利于学生将所学的数学知识较好的运用到实际生活中，激发学生对数学学习的兴趣。所以本文主要分析小学数学在教学过程中如何有效开展问题情境创设，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。

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简介：这次会议的主题是谈文学主张，大家最后都没有说出什么主张，或许因为“主张”这个词有点过于自信，甚至有点强势。在这个时代，似乎没有人乐于听“主张”了，尤其是“文学主张”。我们只能轻声细语谈一点自己的感受，说一点看法。如果现在走出会议室，去找一个陌生人搭讪，谈文学肯定是最差的一种方式。文学成为一个小圈子里的事情了？我缩在里面，感觉它还在越变越小。但怎么说呢，虽然小，我还是觉得很温暖。

简介：摘要数学是一门高强逻辑性思维的学科，对大部分学生来说，学习数学的过程中，还需要添加一些情境元素，才能更好的理解数学。学生开始接触数学是在小学阶段，在这个阶段教师一定要把握好教育方向和尺度，尽可能的循着学生的天性找到合适的教学方法。笔者经过实地考察小学教学情况，基于教学设备和教学方法的理念，形成系统的课堂情境创设教学体系，使学生能够在学习中达到更高的层次。

简介：新课改要求新的课程改革对教师的教育观、观点，学生的学法等有了质的变化，既要求教师在传授知识的同时，又要注重学生能力的培养。因而作为教师在教学过程中要创设异样的教学情境，培养良好的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

简介：新课程倡导教师要通过学习情境的创设、实践环节的开发以及学习渠道的拓展，增强学生学习的针对性，激发学生学习的兴趣，以追求教学效果的最优化。在体育教学中，教师要将情境创设与教学实际相结合，把有趣、自然、活泼的故事情节，现实、贴切、感悟的生活情境贯穿于课堂教学中，创设有效的情境，激发学生的学习自主性，让学生带着强烈的求知欲望去观察、体会、练习和欣赏，使情景、人物在活动中融为一体，让学生在身体得到锻炼、情操得到陶冶的同时。形成良好的学习习惯。

简介：“学起源思．思起源疑”。在地理课堂教学中，如果教师有意识地通过创设问题情境。使学生对地理知识处于“心欲求而未得。口欲言而不能”的愤悱状态，就能有效引动学生探究。达到激发情感的目的，从而促进学生主动发现、主动发展。

简介：　　人生有一个坎,即喜欢教导他人,而不大想教导自己.这世界上,作那么些报告,开那么些会,出版那么些书刊,就有这个原因.当然,这也是世间许多笑话的源头.……

简介：摘要数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，不同的是，学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，要使他们理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能的。这就迫使教师改变教学观念，探索教学技巧。其中主要技能技巧就是不失时机的、有目的的创设数学教学情境，本文主要探讨情境创设之策略。

简介：摘要由于素质教育的不断深入，小学数学在实际教学的过程中比较重视学生的学习能力培养，现阶段数学在教学中的主要内容就是加强学生数学思维能力，同时还要培养他们的创新能力，所以进一步要求小学数学教师应该对传统教学方法不断地创新和完善，教师要明确意识到学生的成绩虽然教重要，但是其学习能力的培养是学生日后发展的主要因素，所以为了全面提高学生的发展，避免传统教育带来的不必要的弊端，教师在教学中运用科学有效的教学方式，不断启发学生思考，促进创新能力。所以本文主要介绍数学教学中怎样开展创设有效问题情境，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：通过对探究式学习活动和新课程教学功能的探讨，探讨了化学课堂教学问题情境设计的多种方法。结合高中化学新课程的具体教学案例阐明创设问题情境。

简介：《新课程标准》明确指出，教师应积极适应新课改理念，从根本上转变学生的学习方式，即变被动灌输式学习为主动探究式学习，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。但是，很多教师并没有按照新课标的要求来教学，不敢轻易地改变教学模式，担心学生的成绩会因此受到影响，这样就使得学生的学习能力远远达不到《新课程标准》所提出的要求，学生只会被动地学，不懂得灵活运用所学到的知识。

简介：摘要新课改强调情感与过程相结合。教学情境创设也体现了教学情感与过程相结合。教师设定良好的教学情境，可以活跃教学课堂氛围，利于开拓学生思维广度，提高数学教学效率。教师要深入了解教学情境设定的意义，掌握创设教学情境的原则与要点，提高初中数学课堂的艺术性。教师在注重创设教学情境的同时，也需要提高自身的教学素养，改变传统教学观念，才能正确发挥教学情境的积极作用，切实提高初中数学教学效率与水平，促进学生养成良好的思维习惯。

简介：摘要“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容。在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学真正成为学习的主人。

简介：摘要

简介：爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”有了问题，思维才有方向，才有动力。所以，在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，才能引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，从而获得基本的数学知识和技能。