简介：【摘要】：2020年中国抗击疫情期间，停课不停学、离校不离教“云课堂”全面实施，来的有些突然，那么通过本次“云课堂”的实践与挑战，如何更好地去面对未来的、常态化“云课堂”？笔者从“云课堂”的线上教学实践探索中逐渐发现，“屏对屏”与“面对面”可以一样精彩无限，线上的学习一样可以真实的发生。

简介：

简介：摘要：初中生在学习过程中可以根据自身的能力与需求开展学习，具有一定的自控能力，通过促使学生爱上学习可以引导学生提升自身的主动性，优化学习动力，克服学习过程中遇到的困难，为后续的学习奠定良好的基础。基于此，本文从让学生爱上学习的意义入手，深入开展分析，结合实际情况提出合理的策略，以促使学生提升自身的学习效率，全方面发展。

简介：摘要： 2020年春，一场突如其来的新冠肺炎病毒肆掠全球，我们不得不宅在家里，学生也得居家学习，网络授课，这对我们一线中年老师来说是一场巨大的挑战，在疫情防控期间，学生居家学习，怎样才能不落课呢？我从四个方面进行尝试。一、借用平台资源与亲自授课相结合；二、家长与老师的协作，提高学习效率；三、互动交流隔离不隔心；四、居家学习寻求适合孩子的学习方法。

简介：摘要：因为从疫情发生教育部提倡”停课不停学“以后，这个问题立即成了热门话题，广大师生热情高涨，但是也出现了众多问题。其中，农村学生无法上网课，就是一个非常突出的问题。线上学习与线下学习到底有哪些差异？从时间上，效率上，学习程度上，学习的多样式上做了对比。

简介：【摘要】 2020年新型冠状病毒下兴起的“停课不停学”，让“在线学习”成为炙手可热的“新星”。在线学习带给我们足不出户，便可享受学习资源的便利使用。推进学习方式的变革，提高在线学习效率，是信息技术和教育教学深度融合的改革创新。但对教师来说，如何家校协助，在无法监测学生学习状态的情况下提高线上学习效率，是“停课不停学”下的困惑所在。

简介：摘要： 疫情不期而至，学生“停课不停学” , 线上教学这对教师、学生和家长来说，都是史无前例的考验。在这样特殊时期，特殊的学习形式，只有家校携手，共同助力，才能实现教育的美好，为此我们要探寻特殊时期家校合作的有效策略，通过合力督促学生习惯的养成，提高线上学习实效性，关注学生心理健康，培育学生，实现理想的教育。

简介：摘要：新冠肺炎疫情防控期间，教育部号召实现“停课不停教，停课不停学”，本文以钉钉平台为分析平台，以中学线上学习为例，对线上教学实施过程进行总结，探讨线上学习存在的问题与解决方法，分析新时期线上教育对教师提出的机遇与挑战。

简介：摘要：在全球疫情被席卷的情况下，每一个国家都面临着前所未有的挑战。继新型冠状病毒荼害中国同胞以来，全国人民斗争病毒的决心就不曾减弱。疫情的蔓延牵动着所有人民的心。专家声明足不出户就是对抗疫事业的支持。而学前教育不可忽视，我们停工不停学，开展云端活动，帮助孩子们在特殊时间，有不一样的陪伴。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要： 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，线上教学突然成为了现实，作为老师这既是机遇，又是挑战，如何保证学生在空中课堂获得知识，完成我们本该在学校里完成的教学任务，值得深思。

简介：摘要 :在疫情防控的背景下，教育部针对延期开学提出了“停课不停学”的方案，具有打破时空限制的线上直播教学成为了现阶段主要的教学手段，使得学生学习形式发生了翻天覆地的转变。针对现阶段学生居家学习情况，做好学生心理引导，适应线上教学是十分必要的。本文从加强学生心理引导、提高线上教学质量出发，就语文课前、课中和课后三阶段提出如何帮助学生适应线上教学的策略。

简介：【摘要】 2020年因新冠肺炎疫情肆虐，威胁人类健康，也影响学生学习。本文结合“停课不停教、停课不停学”相关要求，分析“网上学习”的利弊，学生心理特征，并提出有效建议，以期提供参考。

简介：摘要： 从 2019 年开始， 全国教育迎来线上教学大发展，线上学习给班级管理带来了新的挑战和机遇。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，利用好线上学习机遇提升班级管理有助于更好实现教学目标、提高学习效率、锻炼学生自我管理能力、建设班级文化，提升家校育人合力。

简介：

简介：摘要：优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是校园全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。疫情期间，为保障广大师生的生命安全和身体健康，各学校按照教育部、教育厅相关指示和要求，对学生进行网课教育。学生在家中学习很大程度依靠自我约束和管理，在这样一个新形势下，提高学生学习主动性，培养学生良好的学习习惯的显得尤为重要。

简介：摘要 ：由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情，全国各级各类学校都实行了延期返校，学生实行线上教学。笔者作为中职学校一线教师和教学管理者，深入调查了中职学校学生线上学习情况并进行了思考分析，提出了一些浅薄的认识。 关键词 ： 中职学生；疫情期间；线上学习；思考   中职教育是教育的一个组成部分，在疫情期间也一样的采取了线上教学模式，并且教育主管部门和中职学校也都非常重视线上教学，让线上教学全覆盖，并且对特殊学生实行一人一策。 但对中职学生这一群体，线上学习的效果又如何呢？我对本县100名中职学生进行了调查，调查方式有向学生发放电子调查问卷和向中职线上教学老师及班主任了解情况方式进行，得出中职学生疫情期间线上学习的现状如下： 一、中职学生线上学习现状 1. 能自觉跟着老师学习，并且很好地完成每天学习任务占20%，要在老师督促下基本完成学习任务的占36%，勉强在线学习但不能完成老师学习任务的占25%，上线学习时间不到规定时间一半，不能进行有效学习的占19%。 2. 准备参加对口升学的学生70%以上都比较好的配合老师进行线上学习，准备选择就业的学生只有10%能较好的配合老师线上学习。 3. 父母在身边，对孩子管理严些的学生完成线上学习的比例相对较高，占40%，父母不在身边或单亲家庭的孩子完成线上学习比例相对较低，占10%。 4. 在学校学习自觉认真的学生线上学习也普遍较好，但相比学校学习整体有所下降；在学校学习不认真的学生在进行线上学习时，更多的是更不认真。 二、中职学生线上学习现状产生的原因 针对中职学生以上线上学习现状，我分析有以下原因： 1. 中职学生本身文化基础较差，对文化课和理论课学习缺乏兴趣，他们很多在校也不爱好学习，或者想学习但是由于基础太差而跟不上，但在校学习有同学们相互面对面讨论和老师当面指点，学生还相对容易接受。 线上学习更多的是老师线上讲授、布置任务、播放教学视频让学生处于自学状态，老师对学生听课和其它学习情况不能十分清楚的了解，对自觉性差的和不爱好学习的同学没有非常有效的办法来让他学习。 2. 中职学生除了文化课、专业理论课学习外，还进行了学生较为感兴趣的技能实践课学习，提高学生的动手能力。而线上学习对技能实践课没有办法开展，学生天天面对的大多是较为枯燥无味的听讲，又不能进行小组活动，这也增加了中职学生不愿意进行线上学习。 3. 由于线上教学大多在教师家中进行，且由老师独自进行，学校不好监管。存在部分学校部分教师没有认真的做好授课与学生线上学习的管理，没有过细的做学生思想工作，使本身就对学习缺乏兴趣的学生更不想线上学习。 4. 家庭管理缺乏，中职学生与普高学生相比，家长的文化程度和对孩子的教育水平相对普高家长要差些，家庭经济条件也较差些；有些家长为了生计很早就出去打工，将孩子放在爷爷奶奶或外公外婆那里，有些把孩子自已一个人丢在家中。

简介：摘要：伴随着信息技术的快速发展，互联网逐步渗透到了社会生产生活的各个领域之中，极大的改变了人们的学习和工作的方式。在教育领域，互联网+教育的模式迅速普及，尤其是在大学校园之中，线上学习越来越受到广大师生的青睐，大学生线上学习的便利在新冠肺炎疫情期间得以充分的突显。基于互联网+的线上学习，对提高学生的自主学习能力和教学效率均有着极大的帮助。文章就主要围绕大学生线上学习的教学和管理策略加以分析和研究。