简介：摘要儿童画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家

简介：摘要：在课堂教学平台建设中，教师以全面创新的学校艺术教育活动为主线。在以中小学生自身素质的要求为依据的前提下，使中小学生的美术创作水平有所的全面提高。老师通过对学校美术教育课程实施整体调整，来确保学生得到自我的成长平台与发展。通过建立起适合学校整体发展的学校艺术课程结构，将能使学校具有更加合理化的发展空间。并通过各种课程形式，使孩子具备能力和提升机会，在老师整体引导孩子进步成长的前提下，实现对学校的艺术教育成长与提升。

简介：在教学美术的过程中，儿童绘画创作教学主要是要从儿童心理出发，培养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。教师应通过激发儿童对美术的兴趣，培养他们的观察、记忆、想象和创造的能力。而这个过程，是需要引路人的，他们既要了解儿童，要启发儿童对美的兴趣和感受，还要培养儿童的创造力及想象力。如何培养儿童的创造力呢？艺术创造需要艺术想象，教师要在美术课的教学中引导学生发挥想象力。

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简介：摘要：儿童早期音乐创作是怎么形成的?它拥有怎样的特点?儿童的这种创造行为是怎样被培养和拓展的?作为一个幼儿音乐教育者,我们应该怎样利用儿童的这种音乐积极性来发展和培养其今后的音乐理解能力或技巧?本文,我们将就这些问题对儿童的创造意义进行探索,对儿童的创造型音乐行为进行研究,探讨它对于音乐学习的意义。

简介：采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童，随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组，分别进行5周的创造力训练。结果显示，在创造力的开放性和精密性维度上．头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应；两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。

简介：编者注在中国的孩子日复一日地沉浸在作业的海洋里面叫苦连天时,美国的孩子是怎么学习的?为什么他们没有被沉重的课程和作业压得喘不过气来,反而能轻轻松松成为高素质的人才?个中缘故从本文中可以略知一二。

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简介：本文就小学教学中应怎样培养儿童的创造力浅谈了几点看法。

简介：儿童创造力的培养必须从儿童时期开始。一是要鼓励儿童的好奇心,二要培养儿童的观察力,三要培养儿童的想像力,四要培养儿童的动手能力,五要注重儿童非智力因素的培养,六要营造良好的家庭环境,七要通过艺术教育来培养儿童的创造力。

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简介：正确对待富有创造力的孩子儿童的创造潜力能否在家庭教育中得到充分发展,必然受到家长的教育观念、教育态度、教育方法和教育环境等诸多因素的影响。根据调查,富有创造力的孩子,往往对周围事物有浓厚的探索兴趣,有时显露出独特的思维方式或表现出意想不到的行为。他们容易触犯家长制订的"清规戒律",不时犯些"小错误",所以常被有的家长视作"否定对象"或者"无法无天"的孩子。很多家长比较欣赏那些"文静听话"、"谨慎平和"的"乖"孩子。而这些孩子,一般来讲,又往往是创造力不高的弦子。所以,在家庭教育中经常出现"有意栽花花不发,无心插柳柳成荫"的悖逆现象。显然,用传统眼光看待具有创造力的孩子,将造成家长的重大失职和失误。再如家长权威的观念,在不少家长头脑中也是不正确的。家庭教育需要有权威,家长的权威影响力对孩子的创造力发展有着直接影响。根据影响力的性质,可

简介：【摘要】人的教育根本在于儿童的教育，而教育的动力在于创造力。绘画的过程是儿童结合自己的想象力来表达自身感受的过程。当然通过水彩画，蜡笔画，彩笔画都可以，但是中国国画是中国的国粹，是象征着中国古人智慧的一种存在。通过儿童国画教育来培养儿童的创造力，让儿童在学习儿童国画的过程中，提高创造力，增强爱国情怀。本文就儿童国画教育有助于培养儿童的创造力展开论述。

简介：摘要学前教育应该是在习惯养成基础之上的、对儿童进行潜能培养的一个特殊阶段，其中创造力的培养尤为重要。充分考量学前儿童创造力的发展特征，结合多年的学前教育经验，笔者尝试就学前教育中培养儿童创造力的方法和策略进行探索。

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简介：摘要结合当前学前儿童的创造力的实际情况和发展的特征，对学前教育培养儿童创造力的方法和策略进行分析，并提出可供学前教育培养儿童创造力借鉴的经验和理论依据。

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简介：摘 要

简介：摘要：儿童舞蹈是舞蹈的一种，它不仅是一种形体美育，可以培养儿童身体的韵律性、协调性和形态美，也是一种审美教育的手段。在学习舞蹈的过程中，儿童可以养成遵纪守规的良好习惯。同时通过学习舞蹈能够促进儿童听觉、视觉、及思维能力的全方位锻炼，有效提高儿童精神的灵敏度。它作为素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，对儿童创造能力的培养起着十分重要的作用。在儿童舞蹈教学中如何培养孩子们的创造力呢？我认为可以从以下四个方面进行：

简介：【摘要】“双减”落地后，有助于强健孩子体魄，引导孩子审美，陶冶孩子情操，缓解学习压力，有助于学生身心健康发展，因此，“双减”的落地，也意味着艺术教育春天的到来。因此，作为美术教师，我们要端正指导思想，要抓住这个机会，在活动中发掘学生的创造力，培养他们正确的审美观念，提高审美能力。培养学生的创造力，张扬他们的独特个性，教师只有尊重儿童视觉个性，孩子才会画出风格迥异的画面。作为一个有经验的美术教师，不仅要开放这些个性化符号的表现，还要敏感地去体会到这些个性化符号背后的精神寓意。在活动中创设一个平等、和谐的气氛，以便学生创造性的积极发挥。在发掘学生创造力的同时，应注意正确方向的诱导，掌握儿童不同阶段的心理特点，灵活运用各种适合儿童心理的方法，辩证地培养儿童的个性与共性，让他们的作品闪耀着创造的火花。