简介：

简介：摘要个别化教育是指教师对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育，是全面提高教学质量的必不可少的辅助措施。本文阐述了教育实施个别化教育的意义,提出了在教育工作中运用个别化教育的一些具体措施。

简介：＂一花一世界,一树一菩提。＂教育最困难的事情就是必须面对每一个学生,通过个别化的因材施教,促进学生的发展。一、前置性学习——有的放矢前置性学习,指的是教师在向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。在教学苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》前,我给学生布置了有关估算和竖式计算的前置性学习任务。全班24个同学完成了此项练习,完成情况统计如下：

简介：教育需要尊重学生，面向每一个学生。而尊重学生、面向每一个学生的前提则是承认差异。由于家庭背景的不同，生活、学习的习惯不同，思维方式的不同，已有的知识背景的不同，因此一个班级的学生总是存在着差异。立足学生学习的实际情况，设计出符合学生个性发展的个别化教学方案，让他们在原有的基础上得到充足的发展，这就是个别化教学的目标。在小学数学个别化教学的研究中，我主要实施了以下几个策略：

简介：为探索普通高校篮球教学方法,在经验积累的基础上,对个别化教学进行了实验研究。结果证明,在篮球项目中采用集体与个别化相结合,在教师指导下充分发挥指导与示范作用,积极调动学生的自学主动性,是大幅度提高教学质量的有效方法。

简介：为顺应开放性经济外向型社会对人才的总体要求;为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异,充分发挥其个性和能力;为在智力、体力和社会诸方面帮助每个学生发挥他的全部潜能;瞻望未来,教育个别化形式是现代教育形式发展的必然趋势。一、个别化教学的概念体育教学个别化的设想和实践,我国很早就有“因材施教”的说法。当代美国体育教育的个别化程度是走在世界前列的。体育教育形式个别化是相对于班级教学或集体教学而言。“个别化教育指在教师指导下,允许学生根据他自己的速度前进的教学方法。”(摘自《美国教育百科全书》)“个别化教育指在教师的指引下,

简介：对罪犯实行个别化的分级处遇是基于罪犯行为表现的优劣给予不同待遇，体现对优良行为的肯定性评价。分级处遇是调动罪犯改造积极性的重要手段，是管理和矫正罪犯的重要途径和方法。分级处遏管理过程中给罪犯优惠待遇的范围和幅度，与整个社会文明程度和刑事政策密切相关，设立罪犯个别化的分级处遏制度真正体现了宽严相济和区别对待的刑事政策。

简介：<正>一刑罚个别化原则,在世界上不少国家都确认为是量刑的原则之一,而在我国似乎尚未被重视。其实不然。从我国的刑事法律和司法实践来看,这一原则早已被法律所承认,并为司法人员所运用。本文试图从刑罚个别化原则的理论和法律依据及其司法实践中的运用谈点看法。所谓刑罚个别化原则,是指在裁量决定刑罚时,应考虑犯罪人的人身危险性的大小,即刑罚的轻重与犯罪人的人身危险性(再次犯罪的可能性)相适应。对那些人身危险性较大的犯罪人判处较重的刑

简介：<正>在我国刑法学界,随着德日刑法理论的持续引入,关于阶层式的犯罪论体系的研究日趋深入。同四要件的犯罪构成体系相比,阶层式的犯罪论体系除了逻辑上的精致性以外,在发挥认定犯罪这一最为根本的机能方面是否具有更强的实用性,成为值得研究的课题。由于四要件的犯罪构成体系属于平面耦合式的结构,运用该体系认

简介：　　刑罚个别化是一种与保安处分相区别，以刑罚一般化为前提，以犯罪人的人身危险性为核心的刑罚理念，其理论根基在于“报应与刑罚个别化相统一”的刑罚目的说，我国法律应在统一说的基础上对其实事求是的进行评价。

简介：刑罚个别化理论以罪犯人身危险性为核心,主张个别预防,强调刑罚执行方法、方式多元化。刑罚个别化包括量刑个别化和行刑个别化。行刑个别化是刑罚目的之于行刑的个别化要求,是教育刑理念确立的成果。行刑个别化原则溯源,刑罚从报复刑、威慑刑、等价刑、报应刑,走向矫正刑、折衷刑。行刑个别化具有教育功能、感化功能,与＂刑罚经济＂相呼应,也是有效避免短期自由刑产生各种弊端的对策之一,并结合我国国情,探讨个别化处遇、个别化教育之完善,最后提出行刑个别化要正确理解和处理三种辩证关系。

简介：摘要当前我国正在进行以素质教育为导向的教学改革，由于聋生教育发展较缓慢，如何引导聋生回归社会，显然家庭个别化教育显得固然重要。对于特殊教育，聋生家庭教育理论明显薄弱，或者是说还没有形成一整套行之有效的具有正确指导意义的聋生家庭教育理论，当前聋生家教中出现了各种问题，比较典型的就是家庭教育目标狭隘，教育方法单一，导致学生在学习或生活中遇到了困难。搞好聋生的家庭教育是提高聋生综合素质的重要环节。那么在家庭教育中父母要注意恰当的教育的方式、方法，给孩子以适度的、理智的爱，让聋生在爱的氛围中健康快乐地成长。

简介：刑罚个别化是一种与保安处分相区别，以刑罚一般化为前提，以犯罪人的人身危险性为核心的刑罚理念，其理论根基在于“报应与刑罚个别化相统一”的刑罚目的说，我国法律应在统一说的基础上对其实事求是的进行评价。

简介：班级授课制的最大弊病是由于同班学生中存在较大的个性差异而不利于学生个性及创造性的发展。为了克服这个弊病，一些西方国家的学者创立了个别化教学的新模式。它通过在演进过程中不断丰富和完善，有着很强的生命力和很好的发展前途。

简介：目前刑法理论界关于刑罚个别化的定位问题有"肯定论"、"否定论"、"并行论"及"包容论"的观点.对于刑罚个别化与罪刑相适应的关系,应将两者统一起来,以罪刑相适应为基础.刑罚个别化是罪刑相适应在刑罚阶段的具体体现,它又有独立存在的意义,罪刑相适应不能完全取代刑罚个别化.只有达到两者结合的"并合论"的观点才是对于刑罚个别化的准确定位.这样既可实现一般预防与特殊预防的双重目的,也可以兼顾报应论与功利论的结合,在强调公正价值的基础之上实现刑罚的效益价值.

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简介：摘要：特殊教育是国家教育体系中的重要组成部分,一方面特殊教育作用于保护残疾人的受教育权,另一方面特殊教育能够帮助残疾人更快的适应现代文明发展。受到特殊教育之特殊性,特殊教育更加需要现代个别化教育的帮助。个别化能够为特殊学校学生提供更加个性化的教育,以满足当下特殊人群对教育的需求。

简介：

简介：智障儿童智力残疾的第一性障碍，发生在大脑的规划、调节和控制复杂活动的机能联合区，以及各联合区的第三级机能区。由于残疾的部位程度不同，所带来的第二性障碍即派生的障碍，无论在性质上还是程度上也各不相同。这就决定了智障儿童接受同年龄孩子大体一致水平的教学的基础要薄弱得多。

简介：随着时代的发展，我们没有必要要求教师和学生之间的教学是一对一的模式。教育的最终目标是实现学生共同的发展，同时能够彰显学生的个性。因此。本文通过对个别化教学专题网站这一平台的实验研究，希望能够得到一种简便可行的个别化教学组织模式。