简介：摘要：语文是聋校教育的重要科目。教师需要重视个别化教学在聋校语文课堂中的应用，认识到个别化教学具有满足聋生学习需要、实现教学目标、帮助学生适应社会发展的作用。在认识到个别化教学对于聋校语文课堂的重要性之后，教师需要通过联系实际法、多媒体教学法、结合法等方式，把个别化应用到语文课堂教学中，发挥个别化应有作用。此外，教师还需要进行语文课堂教学反思，总结经验与不足，以更好的改进个别化教学，提升个别化效果。

简介：摘要孤独症班级开展个别化教育存在评估、课程、教学组织、文本形式等方面的困难，有效开展个别化教育，需要以优势领域为抓手，实行主管教师责任制，发挥包班优势开展学科融合，注重家校协作发挥家庭教育功能，才能把个别化教育真正落到实处，有效实施个别化教育。

简介：孤独症儿童在上课的过程中注意力难以集中,可以通过游戏为载体开展个别游戏治疗,并且通过不断记录和改进,帮助他们学习模仿,发展互动功能.另一方面可以让家长在慢慢独立的开展游戏治疗,使患儿各方面能力得到更好的发展.

简介：摘 要 ： 研究表明个别化教育针对特殊儿童个体差异与生活适应能力的需要，制定个别化教育计划，使特殊儿童有机会得到全面发展。但在个别化教育实施过程中，存在教师忽略学生个体差异、教师评估能力有限、学生个别化教育计划重制定轻落实、各学科之间教师配合能力差、家长参与度少等问题。针对存在的问题，提出教师要从以下几个方面提升自己的专业发展。一、转变思路、重视学生个体差异。二、做好评估，多方面掌握学生评估技巧。三、个别化教育计划制定要科学，实施要有序。四、注重学科间的联系，集思广益。五、加强家校合作，调动家长积极性。

简介：摘要：作文是聋校语文课堂教学的重要部分，我们可以通过个别化符合学生实际情况、帮助学生提高成绩、促进学生健康成长，来认识个别化教学在聋校作文课堂教学中的重要地位。为了发挥个别化教学的效果，我们可以通过具体分析法、联系实际法、突出对比法来开展聋校作文课堂教学。同时注意个别化教学是否服务于作文课堂、是否符合班级情况、是否及时完善等问题。

简介：个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据，学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育，国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏，幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础，加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键，建议根据农村特有的资源，树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。

简介：促进个别化教师专业发展的实践策略包含以下四层涵义：与教师所处的专业发展阶段相应的个别化促进策略；与教师任教学科相应的个别化促进策略；针对教师个体的个别化促进策略；与教师的个性特点相宜的个别化促进策略。因而，“促进个别化教师专业发展”蕴涵着两层涵义：一是从面向全体教师的统一化的专业发展促进策略转为面向一类教师的共同促进策略，包括面向处于同一发展阶段教师的促进策略、面向处于同一学科教研组的教师的促进策略、面向个性特点相似的教师的促进策略；二是从面向一类教师的共同促进策略转为面向教师个体的促进策略。上述思路反映了专业发展实践策略从“类的层面”逐渐到“个体层面”的轨迹的认识，体现了个别化教师专业发展的基本轨迹。

简介：在个别化教育模式下,对培智学校中重度智障儿童开展的语言训练,包括拟订评估计划、实施评估并分析评估结果、召开个别化教育计划会议、撰写个别化教育计划、实施教学、反思等流程,具体教学可采取集体教学、小组教学、个别教学、日常教学等形式.

简介：摘要：个别化教学是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生的发展与成长。面对当前教学中存在的问题我们应该积极反思，应当将信息技术与个别化教学相结合，注重合作学习、在教学实施中注重公平性。

简介：摘要：在新时代国家对残障儿童的日常教学也十分重视。由于他们身体和智力都有一定的缺陷，所以在教学上和正常的儿童有很大的区别，也需要更多的爱心以及耐心。培智学校的学生智力差异比较大，所以开展个别化的教育十分有必要。而且将个别化的教育融入到日常教学中，不仅能够增加他们的知识，最重要的是能够提高培智儿童的独立能力以及融入社会的能力。本文主要论述了个别化教学的概念和要求以及个别化教学在日常教学中的应用策略。

简介：摘要：听障儿童是一个特殊的群体，其听力上存在障碍，但是为了儿童的未来发展，还是要帮助儿童克服听力障碍，发展儿童的听说能力，可以进行正常的沟通交流和学习，早日回归主流社会生活。

简介：摘要：随着教育的发展，我国越来越注重教育，特殊教育作为教育的分支正在以一个新兴教育产业的速度在发展，在科技的发展和短视频的盛行下，人们越来越关注到了特殊教育，越来越多有着特殊障碍的人受到特殊教育以此正常的生活，特殊教育的含义逐渐变得越来越深刻，涉及和影响的人越来越多。本文笔者结合自己的教学经验和教学实际，阐述自己对特殊教育与融合教育的理解，并非分析胳臂化教育和融合教育的现状，从而探索如何做到个别化教育和融合化教育，以及在这些教育实施之后从事特殊教育的教师们下一步应该做一些什么。

简介：摘要：普特融合特需儿童个别化支持的实践探索与研究致力于探讨如何为特殊需求的儿童提供有效的教育支持，提高他们的学习和生活质量。本文结合国内外研究现状，从多个角度探讨这一问题。研究结果表明，普特融合特需儿童个别化支持具有有效性，但也存在一些问题和挑战。未来研究方向包括加强家校合作、提高教师专业发展等。

简介：摘要：高中地理教育是培养学生地理素养的重要环节，而差异化教学和个别化指导是实现教育个性化发展的有效手段。本文旨在探讨如何在高中地理教育中实施差异化教学和个别化指导，以满足不同学生的需求，提高地理教学的效果。通过详细分析教学方法、教材设计和评估方式等方面的因果逻辑，本文旨在为高中地理教育提供实际有效的教学建议。

简介：摘要:本文旨在探讨特殊教育学校运动项目中个别化教学的重要性与实施方法。特殊教育学校的学生因具有不同的学习和发展需求，需要定制化的教学方案。运动项目作为促进学生身心健康和社交技能发展的重要途径，更需要个别化教学的支持。本文首先阐述了个别化教学在特殊教育中的基本概念与意义，然后探讨了在运动项目中实施个别化教学的几种方式，包括灵活的课程设计、个性化的指导与反馈、以及有效的资源支持。最后，通过案例分析和实证研究，验证了个别化教学在提升特殊教育学校运动项目教学效果和学生综合能力方面的有效性。

简介：【摘要】个别化课堂教学是在教师的指导下允许学生按他自己的速度前进的一种教学形式。总的精神是主张课程、学科和教材应允许学生有不同的目标、不同的学习内容，采用不同的方法和手段，按不同的速度，用不同的标准进行评价，即每个人根据自己特殊的需要、志向和才能安排学习。这些教学策略在实践中具有鲜明的综合性与灵活性，它们使用在什么教学环节上，其关键在于是否体现了教学的全面性。【关键词】课堂教学学习个别化课堂教学策略是指为了达到某种预定效果所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案，是个别化课堂教学的基本策略，也是课堂教学设计的中心环节。其作用在于：根据个别化教学的需要，制定出向聋儿提供教学内容以及引导其活动的方式、方法与步骤的策略。我校自2005年引入个别化教育理论并实施个别化教育模式已有六年了，六年来，老师们通过学习相关理论知识，在实践中总结经验，形成了一些好的做法，现就谈谈我个人的几点看法：一、主题教学与课程整合相结合的教学模式目前我校的个别化课堂教学基本采用“主题教学与课程整合相结合”的个别化教育模式。主题教学主要是指教师利用一个策划完善的主体，通过不同的活动，联系不同的学科教学，形成的一个整合性的教学活动，从而培养和锻炼聋儿的综合素质和技能。这种教学方法完全脱离了传统的分科教学的模式，采用综合的、多学科交叉的教学方法，通过一个主题的教学，使聋儿尽可能多地掌握与本主题相关的知识和技能。这种教学趣味性和互动性很强，能受到特殊的教学效果。

简介：摘要 :在立足差异的特殊教育 语文教学中， 老师 应当准确了解 个别化教学的好处 。 按照特殊 学生的现实状况 ， 在同一班级授课下充分利用 个别化教学， 因材施教 ,激起全部 学生的本能 。这样的 教学手段 从学生身心成长方面与 特殊要求开始 ，有助 于学生自身的那种潜能的挖掘 ,帮助一些特殊 学生的整体性 发展给予 了较好的 保障。

简介：摘要在当今以人为本思想不断在社会上传播的背景下，人的权利被越来越得到尊重。现在社会上都流行多元化，个性化发展，每个人都是不一样的个体，应该求同存异的发展。而在教育界，学生作为一个个独立的个体，也应该被教育者所尊重，在学生学习的过程中每个学生的学习方法以及学习能力肯定是不尽相同的，每个学生之间都会存在差异，因此教育者在对学生进行教育的过程中应该尊重每一位学生的差异，根据差异进行不同的教学，这称之为个性化教学，又称为个别化教学。本文通过对初中物理教学的调查研究，探讨在班级授课制下初中物理个别化教学的发展状态，探究在这种教学模式下对学生进行自主独立学习有何帮助，以及“茶馆式”教学具体的意义是什么，这种新型的教学方式是否能被初中生所很好地接受。

简介：摘要：个别化教学是聋校语文教育的重要方式，我们需要从个别化教育是集中教育的补充、个别化教育适应了课程需要、个别化教育满足了学生个性差异等三个方面，理解个别化教育的作用。在此基础上，通过了解班级聋生特点、使用信息技术教学工具、应用对比教学方法等三种途径，开展具体的聋生个别化语文教学，提升教育效果。教师在开展个别化语文教学过程中，也需要注意个别化教学是否服务于教学目标、是否进行了前期准备等事项。

简介：刑罚个别化和刑罚一般化正是罪刑法定原则在刑罚领域内的个别正义与一般正义的体现,罪刑法定原则一定意义上是包含了刑罚个别化原则的,我们可以分析罪刑法定原则与刑罚个别化原则的关系