简介：摘要目的了解河南省临床重点专科科研教学产出情况，分析现状及存在问题，为专科能力提升提供科学依据与建议。方法通过问卷调查收集2015—2019年河南省临床重点专科科研数据，应用EpiData 3.0进行数据录入，采用SPSS 21.0软件进行卡方检验和Mann-Whitney U检验，对河南省国家级和省级临床重点专科学科带头人、医疗人才队伍、学术、科研及教学产出情况进行对比分析。结果河南省国家级与省级临床重点专科学科带头人之间学术素养和科研能力持平、科研教学能力之间仍有较大差距。结论省级临床重点专科需全面提升科研教学能力，应进一步壮大医疗人才队伍，重点关注高水平学术平台的交流和研究型人才的培养。

简介：摘要目的评价纳入"河南省省直医疗卫生机构医疗服务能力提升工程"专科的综合实力，分析影响因素，为专科建设提供科学依据。方法该项目共纳入52个专科。根据建设考核验收内容，设计调查问卷，从专科基础条件、医疗技术队伍、医疗服务能力、医疗质量、科研教学能力等方面，由纳入专科负责人进行填写。运用TOPSIS法进行专科综合实力评价，通过单因素分析、Mann-Whitney U检验、相关分析和多元逐步回归分析主要影响因素。结果重点专科科研教学能力与专科综合实力关联性最强；科研教学能力与医疗服务能力强相关；省级以上学会任职人数、行业标准或国家指南制定数、主办省级以上学术会议数、研究生培养数、SCI及核心期刊论文发表数5个指标是科研教学能力的主要影响因素。结论重点专科需提高科研教学水平以促进医疗服务能力提升。应重点关注专科高层次人才建设、研究型人才培养、医疗新技术应用及原创性研究。

简介：摘要目的探讨ICU护理亚专科小组的团队构建及临床应用效果。方法采用便利抽样法，选择2018年1月—2019年1月温州医科大学附属第二医院ICU的60名ICU护士作为研究对象，设立护理亚专科小组，选拔小组人员方案，制定小组工作职责；确定组织管理结构，拟定亚专科小组运行项目书，建立小组工作制度，制定小组培训方案，推行绩效管理机制，拟定考核运行机制。比较ICU护理亚专科小组开展前后1年的护理质量、患者满意度、医生满意度。结果ICU护理亚专科小组构建后，基础护理、专科护理、优质护理、消毒隔离、患者满意度、医生对护士满意度评分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论构建ICU护理亚专科小组能全面提升护理质量，并提高患者和医生的满意度，是一种有效的学科和人才管理模式。

简介：摘要：目的：探讨在心脏外科临床护理教学中使用专科细化迷你临床演练评估的效果。方法：选择 2018年 1月 -2019年 11月期间内，进行心脏外科临床护理学习的学生 64例，随机分为研究组和对照组， 32例一组，研究组使用专科细化迷你临床演练评估，对照组使用常规教学，比较两组的教学成绩，以及教学满意度。结果：研究组教学成绩比对照组优（ P<0.05），教学满意度比对照组高（ P<0.05）。结论：在心脏外科临床护理教学中使用专科细化迷你临床演练评估，可以提高学生的教学成绩，提高教学满意度，教学的效果显著，因此具有应用的价值。

简介：

简介：【摘要】：目的：探析 前置胎盘剖宫产孕妇实施围术期护理干预模式的临床效果及对改善心理压力的影响价值。 方法：纳入 前置胎盘剖宫产孕妇 22 例为研究对象 ，孕妇就诊时间 2019 年 2 月至 2020 年 2 月。 Ⅰ组 （ 11 例）孕妇接受 常规护理 ，Ⅱ组 （ 11 例）孕妇接受 围术期护理干预模式护理。探析 2组新生儿 Apgar量表评分、 成人心理压力测量表评分。 结果：护 理后，Ⅱ组新生儿 Apgar 量表评分（ 9.09±0.54 ）分，明显高于Ⅰ组（ p ＜ 0.05 ）； 护 理后，Ⅱ组成人心理压力测量表评分（

简介：摘要本文结合专培教学实际案例说明如何在肾内科疑难危重临床问题的循证教学中应用UpToDate®系统。可由教师或学生提出治疗难点，选择合适词条搜索UpToDate®。要求学生在学习条目内容后，结合患者病情作出治疗选择并阐明理由，指导医师对每位专培医师的陈述作点评，并给出治疗方案。推广UpToDate®在专培教学中的应用，更适合辅助专科规培医师以问题为导向的深度学习，有助于提高专培教学质量。

简介：摘要建立遗传与基因组学医学专科的临床实践指南，是将基础和临床遗传学研究转化为循证与精准临床服务的关键步骤。本文简要阐述了撰写高质量、高可信度临床实践指南的基本原则，并根据这些原则叙述了医学遗传专科指南的管理架构、写作流程、审核程序和应用评估，重点介绍了通过系统回顾相关文献总结特定遗传病筛查、诊断、咨询、治疗和预防方法的循证依据，以及高质量医学遗传专业指南写作和审核的具体要求。这些指导原则和具体要求可以保证指南写作的循证方法和建议内容符合现行的国际标准，并具备特定临床目的、适用范围和时效追踪。指南的实施可以促进基础和临床遗传研究成果的转化，推进医学遗传专科的科研合作和多学科跨专业临床实践指南的协同，为遗传病患者和亲属提供有效和安全的临床服务。

简介：【摘要】目的：组织好新入职儿科护理人员学的专科培训，打造一支具有职业道德精神的年轻护理团队，适应医疗市场的竞争需要。保证安全护理风采的延续，弘扬护理职业精神，树立护理职业形象。方法：制定合理的培训目标、计划、采用恰当的方法，对培训结果进行评估和完善。结果：新入职人员学习理论知识的情况下，实践中熟练专业护理技能，在工作中展现护理工作的新风采。结论：儿科护理方面得到有效保障，为患儿提供安全、满意的优质服务，促进医疗事业的发展。

简介：摘要本文论述了头痛的概念、范畴、发病规律及特点，在国际头痛分类第3版（ICHD-3）中的分类及规范名称，并提出了头痛的诊断要点。举例说明了头痛的诊断思维，明确了精准诊断是展开头痛精准专科治疗的前提。同时阐明了头痛专科治疗的常用方法，倡导大家重视诊断，开展专科治疗。

简介：无

简介：摘要目的了解专科护士开展糖尿病个案管理实践以来的相关体验，以期为持续改善和推广糖尿病个案管理模式提供有效依据。方法采用目的抽样法于2019年5月选取湖南省人民医院8名从事过糖尿病个案管理的专科护士作为研究对象，应用现象学研究方法对其进行深入访谈。访谈资料采用Colaizzi现象学7步分析法进行整理分析。结果通过阅读、分析、反思、分类和提炼，得到关于专科护士主导的糖尿病个案管理临床实践现状的3个主题，即专科护士主导的糖尿病个案管理模式中患者、专科护士、医生均可受益，专科护士主导的糖尿病个案管理模式需要多学科团队协作与完善的服务体系，专科护士主导的糖尿病个案管理临床实践的发展面临阻碍。结论专科护士主导的糖尿病个案管理模式优势明显，但存在阻碍，需提供针对性支持措施以更好地落实及推广。

简介：摘要目的分析临床实践教学改革对护理专科和本科实习生能力的影响。方法选择2018年6月至2019年3月本院的临床护理实习生共91名，分为专科组49名、本科组42名。两组实习生均遵循实习大纲，采用微课件、基于问题的学习模式（PBL）、专题护理人文技能、工作坊学习形式等教学，以形成性评价方法评估实习生在实践中的能力。结果两组实习护理生的2个一级指标比较，专科与本科护生理论考核成绩分别为（81.63±6.05）分、（76.62±5.69）分，差异有统计学意义（P＜O.05）；专科与本科护生技能操作竞赛成绩分别为（75.38±14.58）分、（74.64±13.07）分，差异无统计学意义（P＞O.05）。两组护生3个观察点比较：专科与本科护生自选授课内容拓展教科书的发生率分别为24.5%（12/49）和61.9%（26/42），专科与本科护生案例分析完整性的优良率分别为65.3%（32/49）和85.7%（36/42），专科与本科护生参加工作坊学习的自愿率分别为24.5%（12/49）和76.2%（32/42），差异均有统计学意义（均P＜O.05）。结论临床实践教学改革确实能提高护理专科和本科实习生的能力，可以实现实用型护理人才有继续发展能力、高等护理人才有临床护理能力及创新能力的愿景。

简介：【 摘要 】目的： 研究在临床压疮管理中成立皮肤护理专科小组的可行性。 方法： 从我院 2016 年 4 月至 2019 年 4 月的临床压疮患者中随机抽取 60 例作为观察对象，经随机抽样将其分为观察组与参照组，每组各 30 例，参照组采用常规模式进行临床压疮管理，观察组采用皮肤护理专科小组模式进行临床压疮管理，观察并记录两组数据变化。 结果： 观察组护理人员压疮专业知识考核成绩和护理

简介：【摘要】目的：探讨叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用。方法：将我院80例肿瘤专科护理实习生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，实验组实施叙事教学法带教。比较两组满意度、护理实习考核成绩。结果：实验组满意度高于对照组，护理实习考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：肿瘤专科护理实习生实施叙事教学法带教效果确切，可提高肿瘤专科护理实习成绩和满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究高度近视白内障超声乳化摘除术与后房型人工晶体植入术的临床疗效。方法：摘选2016-2020年在我院进行高度近视白内障超声乳化摘除术的患者50例（70只眼）作为研究目标。结果：手术后第一天，裸眼视力超过0.5的占总数的41.3%，共计29只眼；三个月内裸眼视力超过0.5的占数的61.54%，共计43只眼.术后所有患者的远视视力均有显著的提高，且术中没有发生明显的并发症状，仅存在1例患者在手术后6个月发生了视网膜脱离的现象。结论：高度近视白内障超声乳化摘除术手术后可帮助患者尽快恢复视力，且无明显并发症状发生，值得临床推广，同时，患者视力提高的程度与患者高度近视眼底病变存在紧密的联系。

简介：摘要临床病理专科医师规范化培训与住院医师规范化培训相衔接，是培养临床病理专科医师的重要手段。自2014年上海市临床病理专科开始实行专科医师培训以来，复旦大学附属中山医院病理科在病理专科医师培养方面积累了一些经验，逐步建成了系统的多形式教学模式体系，包括：导师负责制、专科病理诊断培训、专科相关临床科室轮转、多学科团队协作、教学相长、医学人文及伦理学教育、科研提升等方面。该文就多形式教学模式在病理专科医师培训中的可行性、作用及初步成效进行探讨。

简介：【摘要】目的 分析和研究 糖尿病护理专科小组在临床护士血糖监测知识培训中的应用效果 。方法 我院于 2019 年 2 月成立 糖 尿病护理专科小组，对 59 名 临床护士进行培训 ， 时间为 2019 年 2 月至 2019 年 3 月，分析 糖尿病护理专科小组的 应用效果 。 结果 培训后 临床护士的血糖监测知识掌握度和护理技能评分均明显高于培训前， 具有统计学意义， P<0.05 。 结论 糖尿病护理专科小组在临床护士血糖监测知识培训中具有明显 的应用效果， 可在临床上推广应用 。

简介：【摘要】目的：探究消化专科医生培训的实践效果。方法：制定培训计划 ，组建管理团队，通过培训情况调整培训管理方法与理念，对74位学科主干成员培训数据进行分析。结果：由培训结果显示：因导师数量少，临床任务重，医生培训时间短且分散，导致一对一带教培训模式效果不明显。病例总结、论文撰写以及技能操作评价相比无差异（P>0.05）；技能操作指标较差人数占比显著少于病例总结、论文撰写人数，数据相比具有差异性（P

简介：