简介：摘要：为了进一步提高国民素质，我国也加强了教育体制的改革，尤其是在高职教育工作中，通过科学的管理模式促使传统的精英教育向着大众教育方向转变，重点对学生进行管理，促使学生更好的发展。随着教育改革的推进，学生的问题逐渐被暴露出来，为了激发学生的主动性，创新性，彰显学生的主体地位和作用，需要高职院校加强教育管理的改革和创新,从学生主体出发开展教育活动，经济探索学生主体式的教育模式，最终从根本上提高学生的综合素质和能力，对此，本文主要浅谈高职教育管理中学生主体式教育探析，具体阐述了高职教育管理中学生主体式教育的意义，后提出了具体的对策。

简介：摘要小学数学复习中，经常会出现以教师讲授为主，将复习内容灌输给学生，导致学生复习动机不强、敷衍了事；经常会以高强度的练习测验为主，以机械“题海”巩固知识，导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧，试图结合复习教学工作，探究“激发学生复习动机，维持复习热度”、“引导学生整理知识，共筑知识网络”、“开展师生协商，全面内化提升”等策略，充分体现学生在复习学习中的主体性，初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。

简介：摘要小学数学复习中，经常会出现以教师讲授为主，将复习内容灌输给学生，导致学生复习动机不强；经常会以高强度的练习测验为主，以机械“题海”巩固知识，导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧，试图结合复习教学工作，探究激发学生复习动机，维持复习热度；引导学生整理知识，共筑知识网络；开展师生协商，全面内化提升等策略，充分体现学生在复习学习中的主体性，初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。

简介：

简介：福禄贝尔是近代学前教育学的创始人,被誉为“幼儿园之父”,他的幼儿主体教育思想复归了学前教育中“爱的温度”。对福禄贝尔幼儿主体教育思想的正确理解,应该从三个方面进行,分别是“教育要顺应自然、人发展的连续性”的教育学基础,“个体尊重、游戏表现、父母之爱、生活资料、自我活动”的主要内容及其产生的影响。

简介：随着高新技术的迅猛发展，培养学员独立自主地学习新知识、研究新战法在战术教学中显得尤为重要。因而提出了自主教育的新型教育观念和方法，以此来提高、发展、培养学生的独立思考、积极学习、合作发展的能力，同时教会学生终身学习的学习技能和方法。

简介：孔子是世界公认的东方文化史上的巨人，其在道德思想上的研究堪称东方伦理道德的根源。孔子是具有里程碑意义的教育家，他的教育思想蕴含着丰富的主体性精神，至今依然闪烁着主体性的光辉。作为春秋时期人的价值在教育思想上的映射，孔子教育思想中的主体性精神与孔子的哲学思想紧密相连。本文着重研究孔子教育思想的主体性精神。

简介：

简介：孔子的教育思想体系闪烁着主体性的光辉,其主体性精神体现在教育对象观、教学方法、道德教育等方面.孔子教育思想的主体性精神是春秋时期人之价值的发现在教育思想上的反映,同时也与孔子哲学思想的体认性特征有着密切联系.

简介：传统的思想政治教育主体论要么片面地强调＂教师中心论＂,要么片面地强调＂受教育者中心说＂,在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。实际上,思想政治教育活动是教育者和受教育者之间的互动过程,教育者和受教育者都是教育活动的主体,二者是一种以教学内容为共同客体的双边互动、协同发展的关系。因此,应在现代思想政治教育主体论的指导下,本着坚持尊重受教育者主体性的教育理念,个人与社会和谐发展的教育价值观和理论联系实际的教育实践观,建构思想政治教育的新模式,提高思想政治教育的实效性。

简介：在坚持以人为本、建设和谐社会的思想指导下，笔者作为从事高校班主任工作多年的教育工作者，对做好班主任工作有着深刻思考。尊重学生的自我发展方向和自主权力，建立和谐平等的师生关系，努力培养和提高学生的各方面素质，启发、引导学生参与各种社会活动是做好班主任工作的主体思想。

简介：摘要为了适应目前建筑市场现状，提高工业化设计与建造技术水平，符合国家“适用、经济、绿色、美观”的建筑方针，全面提高建筑建设的环境效益和经济效益，需加快装配式砼建筑建设力度。

简介：落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

简介：从澄清思想政治教育客体主体化的概念出发,通过分析＂充分发挥教育者的教育引导作用、大力提倡并加强受教育者的自我教育和充分发挥社会环境和网络媒介的作用＂这三种思想政治教育客体主体化的途径,得出思想政治教育客体主体化＂有利于教育目的在客体中的内化和外化、客体主体化的生成和发展以及在新挑战中赢得主动权＂这三层意义。

简介：随着人们主体性意识的提高,主体性思想政治教育的弊端逐渐显露,在一定程度上不能适应高校大学生全面发展的需求。主体间性思想政治教育,作为一种全新的理念得以建立和发展,为增强高校思想政治教育实效性、促进大学生全面发展提供了一种新思路。

简介：摘要：主体性理论是现代西方哲学的一个核心概念，思想政治教育的主体间性是现代哲学的主体间性理论应用于思想政治教育的产物。本文借鉴西方现代哲学的主体间性理论，探究主体间性思想政治教育的发展历程，突破传统的思想政治教育主体性地位，继而从当前思想政治教育主客体关系的发展状况建构以马克思主义为指导的思想政治教育的主体间性。

简介：摘要：高中思想政治教育过程中，通过教学引导的方式，尊重学生在思想课程中的主体性地位，切实发挥学生学习的主动性与积极性，使得学生成为思想政治教育的主体，这也是整个教育体系重新构建的核心问题之一。在高中思想政治教育过程中，仍然存在许多主体不明确的问题，影响了整体教学效率和教学效果，所以高中思想政治教师应通过明确主体性教育内容与目标的方式，大幅度提升教学水平和教学质量，为学生思想与思维发展提供多元化的支持。

简介：老子是我国古代的哲学家,道家学派创始人。他提出“道”的概念,并在此基础上提出了“遵道而行,无为而治”的哲学主张。这种思想体现在教育上就是“行不言之教”,即尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。老子的教育哲学思想对我们认识和研究当今的主体性教育有着深刻的启示

简介：近年来，主体性教育一直是我国教育界的热门话题，它强调学生在教育、学习中的主体地位。本文就阐述了主体性教育思想在学校教学中的作用，希望能充分发挥学生的主体性，从而提高教学质量。

简介：