简介：当孩子还是孩子，他不知道自己是个孩子，只觉世间万物都有生命，所有生命不分等级。当孩子还是孩子，他总有这样的疑问：为什么我是我，不是你？

简介：一真的,我对'婴儿''摇篮''童年'等词语有点偏爱,它们看起来特别温暖,每一个词语都长着一张纯真的脸庞,清晰得总让我忍不住想去抚摸一下。我甚至在散文里仅有一次用了虚构的方式叙述了一个叫'婴儿湖'的地方。有天孩子突然对我说,爸爸,你像婴儿一样。我愣了愣问他,为什么我像婴儿呢?他没有回答,我继续问为什么,他说不知道。我想不明白哪些举动令自己在孩子眼里看起来像一个婴儿,于是我对着镜子左瞧右看找答案。白发、皱纹、胡茬,我只能使用微笑,露出牙

简介：年轻的时候,读郑振铎先生译的泰戈尔的《新月集》,极其羡慕那个稚气甚至近乎傻气的小男孩,他是一个真正的孩子,思维和行为可亲可爱可信赖可容忍。尤其像《孩童之道》《偷睡眠者》《同情》《恶邮差》等,不仅仅表现了孩子思维的幼稚天真,更凸显了幼小心灵的爱心和善意,让人看见了一个孩子真实的精神世界:'如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,亲爱的妈妈,当我想吃你的盘里的东西时,你要向我说‘不’么?''我确信这个邮差是个坏人,我自己会写爸爸

简介：摘要教育应从孩子抓起，特殊教育要从我们这些特殊的低龄儿童做起。我们在保证了特殊群体可正常入学外，还应尽力让他们像正常孩子一样受到最适合、最优质的教育。我们要培养出对社会有用的残疾人群，就得先从特殊群体中的小孩子入手，特殊教育的新课程改革就应从孩子的心灵出发，尝试用孩子的思维方式教孩子，走进孩子的心灵，放飞孩子的梦想。

简介：一坏人缩在太阳下，阳光猛烈。正在喝午后茶的面食店女老板闻到一股浓烈的衰老气息，她不明白这股衰老的气息来自哪里。坏人离她尚远，还在马路对面的街边趴着。女老板开始寻找这股衰老气息。眼前是她的面食店，阳光和红茶，干净的桌椅，干净的器皿。她嗅来嗅去，居然嗅到自己身上。她不相信这股浓烈的衰老气息来源于自己的身体。她只有三十四岁，身体还年轻，每天早上洗澡，浑身充满芬芳。但这是真的，气息来自她的身体!她对自己感到恶心。

简介：一位年轻的教师刚给她班里的一个小男孩讲完羊的故事，说有一只羊因为离开了羊群被狼吃掉了。

简介：在与孩子们的相处中，我的身份是教师。但与其说我教会了孩子多少，倒不如说我从孩子们那儿学到了很多。

简介：柿子一个个金色的小灯笼在风中荡来荡去逗引着顽童装点着清秋石榴一张张红扑扑的小脸躲在叶子后面张着小嘴，露着白牙跟秋风说着悄悄话

简介：“滴答滴答”，天上的云朵伤心地哭了，调皮的影子悄悄地躲了起来。我撑起小花伞去找影子，却怎么也找不到它。

简介：9岁的阿里弄丢了妹妹唯一的鞋。那是一双粉红色、扎着蝴蝶结的小皮鞋，因为穿的太久，颜色斑驳，鞋底裂开了一条大的口子。家里已没钱买新鞋，只能把妹妹的鞋送到鞋匠处修补。可哥哥阿里在取鞋路上，还将这双伤痕累累的小皮鞋弄丢了。

简介：你想名垂青史,还是遗臭万年？这并不是什么严肃的问题,但却有人认真思考,并做出了自己的选择。比如勇士中锋扎扎·帕楚里亚。在西部决赛弄伤了科怀·伦纳德之后,人们坚信那一次他不是故意伸脚,伦纳德本人也在新闻发布会上为帕楚里亚辩解。可实际上,帕楚里亚在老鹰打球时就以球风强硬而出名,在来到勇士后,他更是为这支球队注入了＂坏孩子＂的特质。

简介：一位妈妈正在数落她的孩子：你咋就这么不让我们省心呢，你瞧瞧楼下王阿姨家的女儿，学习那么好，还那么乖。你再看看你爸爸同事张叔叔的儿子，比你还小，但是懂事，有礼貌，从不惹是生非……

简介：我们常说，五天的学校教育，抵不过两天的家庭教育，安东尼·比格兰提倡，打造滋养型环境，培养孩子的亲社会行为。滋养的家庭造就温暖健康的孩子，孩子长大后建立下一个滋养的家庭，养育他的孩子。那么，何为滋养型环境呢？

简介：什么是嘻哈？或许这是一种常人都不太懂的艺术吧。这样的艺术，总感觉好孤独，没有多少人欣赏，没有多少人瞳得，好像一个只属于自己的秘密，悄悄藏在心中。

简介：在生活里,家长们可能会遇到和孩子约定好的事孩子却反悔,或定好的原则他会不想遵守。面对孩子哭闹、耍赖,家长怎么也无法说服孩子。这时家长该如何坚持原则?我们一起来听听浩然爸爸和宝贝'博弈'的故事,看看他使用的方法吧.

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简介：一、观察背景午睡,孩子们穿上拖鞋,会把刚换下的鞋子靠墙整齐地摆成一条'长龙'。他们给这条'长龙'起了个好听的名字叫'鞋子火车开开开'。每天排在第一的鞋子主人总是很神气,因为他是鞋子火车的'司机',领着好多鞋子'车厢'一起'开火车'。没排上第一的孩子总有点遗憾,笑着说:'明天我要加快速度了。'最近这几天,起床后,总是有孩子来告状,说他的鞋子被挪了位置。一开始,我以为是孩子记错了位置,也没当回事,就让孩子找回自己的鞋子。

简介：有人说'你无法叫醒一个装睡的人'。'但如果他是学生,而我是他的老师呢?'我问自己,答案不言而明,那就是不放弃任何一个学生,即使他不求上进且甘于沉沦,因为这是我们做老师的职责所系、良心所在。大多数学生并不是不想进步,只是没有获得足够的学习动机,不足以激发他努力学习的欲望,学习动机的获得需要经历一个相对复杂的转换过程,我将其总结为四个阶段:第一,我不想惹麻烦,所以我应付;第二,

简介：我坐在院里,仪从门外进来,悄悄地和我说,＂你睡了以后,叔叔骑马去了,是那匹好的白马……＂我连忙问,＂在哪里？＂他说,＂在山下呢,你去了,可不许说是我告诉的。＂我站起来便走。仪自己笑着,走到书室里去了。出门便听见涛声,新雨初过,天上还是轻阴。曲折平坦的大道,直斜到山下,既跑了就不能停足,只身不由己的往下走。转过高岗,已望见父亲在平野上往来驰骋。这时听得乳娘在后面追着,唤,＂慢慢的走!看道滑掉在谷里!＂我不能回头,索性不理她。

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