简介:摘要语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身具有专业的英语知识外,还要有钻研精神,能按新课标的教学要求实施教学,在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法,这些都是除学生之外的因素。但对于学生来说,也有许多因素影响着学生在英语上的学习,学生是学习的主体。从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。本文提出了一些具体的改进措施方法。
简介:<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》总体目标之一:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"但在教学实际中,往往因班生数过多、评价是以纸笔测试为主的等诸多原因,忽略了对学生口语交际能力的培养。张鸿苓先生调查了学生口语交际的现状,发现中小学生说话能力普遍比较低,存在"生人面前,羞于开口""支离破碎,缺乏条理""别人谈话,随意插言"等九大问题。鉴于此,语文教师应明确语文课程的性质与基本理念,加强对学生口语交际能力的培养。一、立足语文课堂,培养口语交际能力每单元口语交际教学仅有1至2课时针对课时的
简介:摘要语言与文化是密不可分的,在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化的渗透,以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都具有积极的意义。