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  • 简介:现代道德教育必须实现人性化转向,回归道德教育的本原,坚持以人为本,坚持以人民为中心的发展思想,使道德教育基于人、从人出发、服务于人,使人成人,以实现道德主体全面自由发展,过有道德的幸福生活。现代道德教育人性化转向,既是中国传统人性论思想精华的传承发展,又是西方人性理论的历史超越,也是对马克思主义人学理论的创新发展,还是现代素质教育的本质要求。

  • 标签: 人性化 现代道德教育 应然追求
  • 简介:赵一曼是抗日民族英雄,而且是著名的女英雄。关于赵一曼的作品,可以说各种体裁都有。哪个时期的都有,因此赵一曼的故事深入到了不同年龄段人的心里,或者说不同年龄段的人对于赵一曼的故事都非常熟悉。对于这样一个被人们熟知的女抗日英雄的故事,重新叙事,重新解读,如果不能赋予这个故事以新的时代的特征、不能超拔前人地诠释这个人物、不能以新的视角反映六十年前所发生的事情,显然是不可想象。

  • 标签: 英雄主义 赵一曼 审美追求 话剧艺术 语境 抗日民族英雄
  • 简介:飞蛾扑火,是用生命的代价追求光明;昙花一现,却是倾情地开,无悔地谢;流星转瞬即逝,却曾划亮整个夜空;凤凰涅粲,却在万道霞光之中获得新生。生命只要存在,便在不断追求;只要灵魂不断升华,生命就会充满色彩。懂得了追求,就懂得了生命。

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  • 简介:追求”是人生中重要的事。有点像爬山,越往上越辛苦,越有机会放弃,当山的形状渐渐消失,只剩下无止境的细节,这些细节会质问你,你这么做为了什么?也会代替你回答,这么做很可能没有任何结果。原因也变得可笑。

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  • 简介:人生总是有所追求的。但追求是什么,反过来决定人生的意义。(一)有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。世界上的事情就是这么怪。还记得“史无前例的文化大革命”么?许多人不堪回首,现任耒阳市体委办公室主任的陈月新却似乎有点“津津乐道”。因为他后来的追求,正是发端于那个“特殊的时代”。

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  • 简介:血肉构造生命的躯体,追求铸就生命的灵魂。当鲜花盛开的时候,蜜蜂追求花香,酿造了生命的甜蜜;当雨过天晴的时候,彩虹追求蓝天,描绘了生命的画卷;当暴风雨来临的时候,海燕追求浪花,谱写了生命的诗篇。我不惋惜自己没有蜜蜂那样的优雅、彩虹那样的绚丽、海燕那样的雄姿。我庆幸自己用汗水和理想在兰台紧紧地把握住自己的追求追求@胡隆坤$黎阳公司本部档案馆

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  • 简介:当寒风夹着冰雪刺入我的身体,割伤我的肌肤,凝固我的血液,我几乎痛苦得死去。我在风中瑟瑟发抖,但心中却绿波奔涌。水的精灵告诉我:冬天到了,春天还会远吗?

  • 标签: 着冰 绿波 割伤 精灵 肌肤 写作技巧
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  • 简介:窗外的灯一盏盏地熄灭,惟有路灯变得通明;白天的喧嚣仿佛在此时沉淀,惟有蝉在动听地鸣叫。一切是那么静,任凭此时的笔尖将感情流露,我想这是最幸福的时刻。

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  • 简介:<正>终于在办公室“堵”住了秦党亲。多少次寻访,多少次约定,但身为无锡金匮律师事务所主任、党支部书记的他,每天都忙着出庭、调查取证、顾问单位的法律事务……一次次君子之约,却眼睁睁失之交臂。由秦党亲担任主任的金匮律师事务所,位于无锡市人民东路29号。这120平方米的二层小楼,陈设并不华丽,但一楼正面墙壁上镶嵌着的一块金光闪闪的“江苏省文明律师事务所”的奖牌和一面江苏省司法厅授予的“集体

  • 标签: 律师事务所主任 轧钢厂 金匮 生产线 江苏省 调查取证
  • 简介:擂鼓似的脚步把楼梯间的地皮砸得直打颤,一大早,王夏挂着满脑子的汗珠,冲进了办公室。他端起一大杯水,咕咚咕咚地往肚里倒。科长给他递了包解暑的药品,他忙问:“这是谁送的?”科长说是芙蓉食府的李经理慰问全大队队员的。王夏望着这堆解暑药品,一丝疑虑爬上了眉间。他说:“这是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心!”科长听了,板着脸孔说道:

  • 标签: 《追求》 小说 文学作品 当代文学
  • 简介:悬念与追求会产生一种美的境界。有的美学家认为,哲学、艺术的真谛,都在于不断地追求真善美,而不是占有它们。实际上,美是不能被占有的。由此,我联想到《世说新语》中的一则故实.

  • 标签: 《世说新语》 美学家 真善美
  • 简介:追求熊伟象挥汗如雨的攀登者,向往彩云环绕的山油,象长途跋涉的征人,渴望营飞草长的绿洲,在探索财经之道漫长的征途上,你们孜孜不倦地追求。你们知道,琴弦松驰,弹不出悦耳的音调,生活悠闲,点不燃生命的火种;只有踏实奋斗,才能奏出时代的乐章。于是,你们把星期...

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  • 简介:【摘要】教育是人的教育,人作为一种永恒的价值存在物,要求教育持续地赋予人以价值生活能力,教育的理想追求因而成为人谋求自身高层次存在状态的外在反映。因此,教育的应然追求是人类基于本体论的哲学基础进行思辨性思维的结果;同时,教育处在社会中,教育发展中的社会功利要求不可缺少也无可厚非。教育的实然发展则是在实证论基础上进行实证性思维的产物。教育单纯在其中任何一极上的发展都不足以在全部意义上满足人性与社会发展的真正需要,也未能在完全维度上认清人与社会生存的真实状况。由此,在教育的实然发展与应然追求的价值冲突上,文章倡导实然向应然的趋近、实然与应然的动态平衡与和谐发展。

  • 标签: 人性角度 价值冲突 冲突平衡