简介：摘要自东晋顾恺之提出“以形写神”后，“形”与“神”便成为中国画创作的原则之一，“形”与“神”的关系也是我国历代画家反复探究的一个重要理论问题。本文对形与神的形成与内涵进行了论述，结合历代以及当代画家对形与神的这一理论的继承与发展，阐明了形与神的重要性。以期对传统中国画中的形和神及其关系予以重新认识，从而更好地指导人们今后的中国画创作实践。

简介：在中国绘画史的长河中,唐代是人物画发展的高峰,这离不开前代画家、美术理论家的努力与丰富繁多的绘画作品的铺垫,尤其是“以形写神”理论。远古时期,庖羲氏观象于天,取法于地,始作《易》八卦,被认为是艺术的起源。从先秦两汉时期许多哲学家已经对“形神”概念作出了一些讨论,这为顾恺之提出“以形写神”奠定了基础,为后期人物画理论和实践产生深远影响。本文主要探讨“以形写神”理论的发展和对唐代人物画的影响。

简介：学界一般把散文的特点归结为“形散神不散”。20世纪80年代开始了对这一观点的批判，提出此观点的作者自己也不认同此观点。笔者从历史的角度，用比较的方法，分析归纳出散文的最大特点应该是真实。对写作者的指导意义在于需要在真实性上下功夫。

简介：范扬先生在当代中国画坛负有盛名，从1984年．创作的大幅主题作品《支前》获第六届全国美术作品展览铜奖开始，几十年来，他在艺术上激情涌发，以开阔的思想观念不断探索，笔耕不辍。

简介：一、散文的特点散文是一种内容丰富、取材广泛、篇幅短小、形式灵活、文情并茂的文学样式。具体而言,它有以下几个特点:1.题材广泛。作家周立波在《散文特写选·序言》中说:"举凡国际国内的大事,社会家庭的细胞,掀天之浪,一物之微,自己的一段经历,一丝感触,一撮悲欢,一星冥想,往日的凄

简介：摘要小学语言教学中作文教学始终是个难点，好多学生觉得“没什么可写”，这是问题，那出现这一问题的症结在哪儿？我根据自己的教学经验，是从以下几个方面来让学生有话可说、要说、想说的。一、教师的充分、有效引导至关重要，这可以打开学生的思路，让他们从他们的库房中进行有效提取。二、平时就让学生做一个善于思考的人，遇事多想想，从多个方位想想。三、增加学生的知识、拓宽视野是非常必要的，让学生多看书，多观察生活，多学学别人的佳作。四、对学生进行作文指导，应该遵循着从帮到扶，由扶到放的渐进的过程，将孩子带上路了才放手。五、平时让孩子们养成积累的好习惯，多积累好词佳句。六、教师的评价要以鼓励为主，以发现学生的亮点为评价原则，以树立学生习作的自信心，从而逐渐培养学生的习作兴趣。七、平时多进行练笔，不用写多长，可以写几句，也可以写片段，当然，也可以写篇。八、有兴趣的孩子可以写日记，让他们在日记中与老师交流，这会增加他们的写作兴趣。九、教师可写下水作文，与学生一道感受，这样教师的指导会更有针对性与实效性。十、有题材了及时写。

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简介：传统戏曲生存艰难,是由多种原因造成的,其中最主要的原因即是戏曲自身没有及时完成向现代审美的转化。现在有些人以为传统戏曲就是夸张的脸谱,就是小嗓子演唱的声腔,就是杂耍,完全忽略了戏曲形式之内的生活内容和精神内涵,忽略了戏曲首先是用来与人沟通与人交流的文学艺术形式。上世纪八九十年代,戏曲曾经在一种共识之下积极发展,那就是"传统戏曲的现代化"与"地方戏曲的都市化"。现代化不是要颠覆传统藐视经典,都市化更不是要阳

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简介：华罗庚先生曾说过:“数与形本是相倚依,怎能分作两边飞,数缺形时少直觉,形少数时难人微,数形结合百般好,隔离分家万事休.切莫忘,几何代数统一体,永远联系,切莫分离!在多年来的高考题中,数形结合应用广泛,在解方程和不等式、求函数的最值问题中,常有涉及.但由于数的逻辑性太强,在一些综合性较强的题目中,学生理解起来生涩难懂,望而却步,失分严重.本文中,笔者从以“形”助“数”的角度,给出两例高考题求解方法,希望能在解决问题的策略与方法上对正在学习此内容的高三学生有所启迪,有所帮助.

简介：给定函数时要指明函数的定义域。对于用解析式表示的函数，如果没有指明定义域，那么就认为函数的定义域是指使函数表达式有意义的输入值的集合。

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简介：在日语中，关于某个动作或状态，在过去、现在、未来等不同的时间，该怎么表示呢？一般能够以动词的词形变化为重点来观察。针对日语动词的时态，以“る形”和“た形”为中心，来考虑中文相应的表达方式。

简介：摘要在初中英语教学中，写作教学是重点也是难点。英语是一门语言学科，读与写是人们学习语言的两大途径，两者之间并不是相对独立的，而是互相联系、互相作用的。“以读促写”是提高初中生英语阅读能力与写作能力的重要手段，教学中，要通过借助文本阅读，积累习作语言；引导读悟结合，迁移习作技巧；组织随文练笔，强化习作实践的“以读促写”策略提升初中生的英语写作水平。

简介：语文教材为学生写作提供了丰富的写作素材,是学生写作的基础源泉。教师要引领学生细读教材文章,挖掘精髓,找出阅读和写作的契合点。教学时应充分利用这个宝贵的写作资源,让学生从教材中汲取写作的养料,激活写作的知识储备,为学生能够飞扬思绪、增色文采助力。

简介：小学语文教学的读写结合是个老话题,但人们就是不能将这个老话题谈好。虽然有其成功的经验,但无奈也是比较普遍的。人们在小学语文教学中,也在思考,也在研究,也在实践。本文从喜好着手、专项着手、身边着手加以探索,有一定的新意,有可借鉴之处。

简介：在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居的樟树》，让学生学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。在训练学生写作“我的故乡”主题作文时，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读相关的文章，如《故乡》、《故乡的云》等，让学生以写引读，在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。

简介：野母牦牛黑脸抵御雪豹花点儿的攻击,捍卫自己的亲子之战,进入到最艰难的第三天。雪豹花点儿志在必得,然而它早就饿得毛发凌乱,瘦骨嶙峋,多日的对峙令它精力耗尽而不得不全身匍匐在地。尽管如此,它还是将尖瘦的双肩突兀地支在地上,仰头眯缝眼睛警觉地打量着野牦牛黑

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