简介：分式是初中式的运算的重点部分，也是难点部分，对培养学生式的运算、变形能力，渗透类比的数学思想方法，起着重要的作用．在分式的定义上，教材都采用形式性定义，我们在理解分式的概念时，既要观其“形”，又要察其“里”，从数学史观、代数思想、空间观念等方面全面理解分式的概念，从而全面把握分式的教学．

简介：我认为对西部贫困地区的学校来说，贫困生是很多的。这是历史原因和众多原因造成的。助贫怎么助?老治标不行，要标本兼治才行。

简介：儿童期是语言发展的最佳时期.抓紧这个时期发展儿童的语言能力,使之逐步形成良好的语言习惯,将受益终生.语文教师在小学低年段着力培养学生的语言表达与写作能力,从授之以“鱼”到授之以“渔”,激发学生兴趣,给学生提供展示的平台,帮助他们达到有话说,想说话,说得好的三个境界.

简介：瓦楞纸箱的耗材主要分四大类：印刷耗材、辅料、模切耗材及设备耗材。印刷耗材主要包括印刷版材、水性油墨、双面胶带、印刷衬垫；辅料主要包括玉米淀粉、扁丝；模切耗材包括滚筒木板或平板、刀版衬垫、模切刀；设备耗材主要包括分切薄刀及砂轮、开槽刀具。

简介：古汉字是中国文化的一个支流,流淌着中国祖先智慧的气息。对于现代的每一个中国人来说,不应以应用的广泛与否来考量对其学习的价值,更不应将其视为文化"古董",而束之高阁。我们不仅要将其作为阅读古籍文章的工具,还要将其作为一种文化单列出来,进行传承。这要求语文教师在进行古文教学的时候,要兼顾古汉字的教学。本文就以荀子的《劝学》为例,试谈古汉字教学。一、探究古汉字所散发的美学魅力古汉字的形成方式和过程赋

简介：在门球比赛中,攻和防,进和守,攻击对方和保存自己,成为门球比赛演绎的焦点。探寻一条打防结合、攻守兼顾的战术,就可以收到好的效果,进而控制赛场局势,夺取比赛胜利。下面谈点个人体会。

简介：摘要在高三复习的冲刺阶段，如何在有限的时间内取得最大收获，是每位师生共同关注的问题。事实证明，复习备考要体现系统性、完整性、层次性，只有统筹兼顾，科学备考，才能达到最佳效果。

简介：2015年,技术处将以推进省档案馆数字档案馆(一期)、馆藏档案数字化项目和全省档案异地异质备份中心建设为重点,内外兼顾,加强对全省档案保护技术工作的统筹规划和组织指导,全面推进全省档案信息化建设。一、加快省档案馆数字档案馆(一期)项目建设步伐。完成《广东省数字档案馆(一期)项目》初步设计及概算报审,根据省发改委审批情况,组织开展系统开发及相关内容实施。二、积极稳妥地推进省档案馆馆藏档案数字化。完成

简介：郑俊伟说。理科主要是要把基础打好，不仅要学习知识，还要会运用知识；文科则主要是注意平时的积累，在考场上才能厚积薄发。他的学习要诀就是“劳逸结合，统筹兼顾”。

简介：党的十六届五中全会提出。要坚持以科学发展观统领经济社会发展全局。把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。这是认真总结新中国成立以来、特别是改革开放以来的经验所做出的重要决策。因此。我们要认真学习和贯彻党的十六届五中全会和市委八届九次全会精神。充分认识树立和落实科学发展观的重大意义。用科学发展观武装头脑，指导实践，统筹兼顾，加快天津自来水事业的发展。

简介：摘要灌溉泵站设计扬程是由设计净扬程加上进、出水流道的损失水头确定的,设计净扬程是指出水池与进水池的设计水位之差。担负着农田灌溉、排涝和调节地下水位等任务，本文结合排涝灌溉泵站实例，就泵站的设计进行探讨。

简介：　　行文过程中,学生必须兼顾五个方面,才能进入最佳的写作思维状态.这五个方面就是:一日文意,二日文理,三日文情,四日文势,五日文采.……

简介：统筹兼顾是毛泽东思想体系的重要内容。毛泽东统筹兼顾思想在内容涵盖了经济建设、政治和文化、民生和社会建设以及对外关系等多重面向,具有全面性和重点性相结合,战略方针和领导方法相统一,合规律性原则和合目的性原则相一致三大特点,对于推进中国特色社会主义新的实践仍然具有较高的现实价值。

简介：在某些领域，“高低端”就像一场流行的扑克游戏。最高明的高低端策略试图在高端和低端市场都分得一杯羹。

简介：摘要部编版三年级上册语文教材知识点比较多，并且每单元还都有一到两个明确的语文训练要素。在实际教学中，我们一线老师怎样才能顺利完成教学任务、达成教学目标呢？我认为要把握教材特点，努力做到“统筹兼顾，各个击破”。

简介：上溯历史，“统筹兼顾”一语出自于清朝刘坤所著《复松峻帅》：“同属公家之事，务望统筹兼顾，暂支目前。”意思是对待当前的事务要通盘筹划，不能顾此失彼。邓小平在《坚持四项基本原则》讲话中，针对改革开放初期的特有社会现象说明：“我们必须按照‘统筹兼顾’的原则来调节各种利益的相互关系。”

简介：情感、态度的培养与"双基"教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与"双基"教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与"双基"教学之间应把握一个"度"……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。

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