简介：摘要：本文主要分析了分数乘法的意义、分数乘法的计算、分数混合运算和利用分数乘法解决实际问题。分数乘法的知识，不仅可以用来解决有关分数的实际问题，而且是后面学习分数除法和百分数等知识的重要基础。

简介：【摘要】数学学习不光要使学生学会书本上的知识，同时应该启发学生思考，让学生越来越智慧。怎么样在课堂上让基础较好的学生得到锻炼，后进生又能够在课堂上掌握分数乘法约分较为简便的方法？这是本节课带给笔者的思考。

简介：

简介：摘要：通过对乘法口诀的研究，发现很多有趣的现象，比如得数相同的口诀及口诀的得数与矩形之间的有趣关系。

简介：摘要：单元统整是指将学习活动和知识点有机地结合起来，形成一个完整的学习单元。在小学数学教学中，单元统整方法可以帮助学生将零散的知识点整合起来，形成完整的概念体系。针对分数乘法和除法单元，单元统整方法能够使学生在实践中逐渐领会分数与整数的关系、分数乘法和除法的本质，并能够将所学的知识应用于解决实际问题。基于此，以下对基于核心素养的小学数学课堂教学创新与实践——单元统整在分数乘法和除法单元教学中的运用进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：“分数的意义”一课作为小学数学教育阶段中的重要组成部分，教学中将分数中数的概念进行拓展，可以有效对分割的量进行了解，具有提高学生抽象思维能力的重要意义。分数的意义作为数学分数学习的重要基础，在分数的意义教学中从生活角度出发，引导学生积极参与，构建自身分数认知体系，有利于为学生未来学习奠定良好基础。

简介：摘要：随着教育现代化的推进，课堂教学越来越注重培养学生的主体意识和科学素养，要求教师不仅要有高超的教学技能，还要有严格的教学方法和合理的教学策略。对于小学数学教师而言，应通过自身不断地反思和积累，不断完善自己的教学方式和教学技能，从而促进学生的全面发展。本文就《真分数和假分数》教学进行前思后想，探讨在教学过程中如何更好地引导学生理解和掌握这个概念，从而提高教学质量和效果。

简介：【摘要】数学核心的素养表述为：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。作业是教学的一个重要环节，作业设计要在科学的研究范式下，建立具有“目标导向，系统设计，诊断反馈，动态生成，体现个性”。学生是作业的主体，在作业过程中应该让学生感兴趣，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力，应该让学生体会到自己探究成功的喜悦。学习任务单作业设计是依照小学生年龄发展的特点，设计符合小学生身心发展规律课堂任务学习单，旨在促进学生主动探究学习,培养学生独特个性,全面发展学生能力的作业形式。

简介：【摘要】《认识几分之一》是关于分数的探究性课型。课程要求学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，掌握比较几分之一大小的方法。三年级同学刚接触分数，教师需优先强调几分之一这个基本概念。将复杂图形抽象为简单图形的过程就是几何化。教师借助几何化思路，调动学生的头脑、双手和眼睛，实现帮助学生理解几分之一的含义的效果。

简介：摘要：随着新课改的实施，小学数学教学中提升乘法的计算能力成为当前教学的中重要内容。而乘法运算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的运算能力强弱与否，直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。

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简介：【摘要】分数、百分数解决问题一直是小学解决问题教学中的重难点，练习时，学生准确率比较低。在实际的教学中，教师要根据学生的情况，对教材进行适当的整合、加工、对比，实现分数、百分数解决问题之间知识的深度联系。

简介：摘要：小学阶段的五大运算定律奠定了学生的运算技巧，只要能够掌握这五大运算定律，学生在计算能力上都会得到显著的提升。但就当前的小学数学乘法分配律的教学来看，学生在学习的过程中还会有较大的理解障碍和认知困难，因此，基于笔者自身的教学经验，本文总结了一些相应的教学方法和策略，希望与各位同行进行深入的讨论和研究。

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简介：摘要：分数表示份数的题型大都涉及单位“1”知识原理，为了引领学生深入浅出的学习分数知识，激发学生的学习兴趣，我尝试采用了定位份数数据的单位“1”为“管理员”的办法，以拟人的口吻生动形象的分化了题目中的抽象概念、重要数据、以及数量关系，阐述了对于单位“1”的管理过程，形成了单位“1”思维解题法。

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简介：摘要：开设小学乘法教学活动主要是为提升学生的乘法运算能力，间接启发学生的数学思维，帮助学生掌握乘法运算规则，进而提升学生的乘法运算能力。为让小学乘法教学的效果达到最佳，教师可创新乘法教学方法，并运用数型结合的形式，为学生设计新颖的练习题目 ， 以期调动学生的积极思维，让学生能逐步掌握乘法运算规律，进而达到较好的教学效果。本文从情境教学法的激发、 学生动手实践能力 的培养以及学生创意识培养等三方面入手， 综合性探究乘法教学的最佳途径。

简介：摘要：在小学数学教学实践中，以乘法分配律的讲解为中心，培养学生解决数学问题的能力，能构建特色数学教学空间，全面增强学生对数学知识的学习和理解能力。本文从小学数学教学改革入手，针对乘法分配律数学教学活动的开展进行了探究，力求能培养学生的解题能力，增强学生对数学知识的综合学习成效。

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