简介：摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。

简介：摘要：幼儿园是幼儿们第一次离开父母家庭的关爱进入到集体中进行学习生活，教师要着力于培养幼儿的良好学习习惯，将素质教育、快乐成长的教育理念践行于孩童们的学习生活中。帮助幼儿们培养正确的劳动价值观和劳动实践技能有利于培养幼儿的独立精神，也有助于幼儿与其他同学们一起和谐相处。本文试总结幼儿园劳动教育中对幼儿劳动观念的培养策略。

简介：摘要：幼儿教育是儿童接受集体教育的开启，是学习生涯和融入社会的开端，对于儿童的身心健康成长和全面发展都具有十分重要的意义。新时期下，全面实施素质教育，促进青少年德、智、体、美、劳全面发展，成为教育改革的新趋势。积极推动劳动教育的实施，培养少年儿童的劳动意识和劳动技能，再次成为社会关注的焦点问题。从儿童心理发展特点来看，幼儿阶段是习惯养成和行为塑造的黄金期，幼儿园教育中实施劳动教育，对于他们劳动观念和意识的形成，具有积极的作用。基于此，本文首先探讨了幼儿劳动教育的概念，然后分析了幼儿劳动观念培养的意义，重点对幼儿园劳动教育中培养幼儿劳动观念的有效途径进行分析研究。

简介：摘要：在幼儿园劳动教育中，培养幼儿劳动观念是至关重要的，不仅有助于幼儿形成正确的劳动观念和工作态度，还为幼儿今后的学习、生活和社会成长打下了坚实的基础。因此，幼儿园教师应该采取多种方式，从幼儿的实际需求出发，引导幼儿逐渐接受劳动，喜欢劳动、珍惜劳动。同时，注重培养幼儿的合作精神，这样，才能让幼儿在今后的学习生活中，更好地适应社会的要求，迎接未来的挑战。本文旨在探讨劳动教育与劳动观念的内涵以及培养幼儿园劳动教育的重要性，并给出相关建议，希望能为幼儿园劳动教育中培养幼儿劳动观念做出一定的贡献。

简介：

简介：摘要：在2015年我国教育部颁布的《加强中小学劳动教育的意见》当中明确地指出：“想要从根源上提升学生自身的劳动素养和综合能力，就需要让其在日常学习和生活的过程中国养成良好的劳动习惯和行为，树立劳动意识，这样才能使得他们意识到劳动的重要意义和积极作用。”因此教师在日常的教学过程中可以转变自身的教学方式和理念，将劳动教育引入到其中，这样才能从劳动教育中让其更加深入的理解语文知识，在学习语文知识的过程中理解劳动的含义。

简介：摘要：如今，部分地区的家长和幼儿园仍只注重幼儿学习技能的培养，而忽略了幼儿劳动观念的养成。为解决这一现状，国家下发了《新时代下全面加强劳动教育的建议》，各幼儿园应响应国家要求，积极培养孩子的劳动意识。本文就主要从幼儿园开展劳动教育时所遇到的阻碍和解决对策两方面进行探讨。

简介：摘要：

简介：劳动是学校教育中的重要组成部分，尤其是随着教育改革的不断深入，素质教育的不断推进，劳动技术教学也被摆上了应有的位置。但是，在中小学中，极大部分学生对劳动观念认识不足，劳动时情绪低落，怕苦怕累的思想严重。那么，教育者如何在教学中进行劳动观念教育，改变这种不良倾向，从而在劳动技术课的教学中更好地实施素质教育呢？

简介：<正>一、问题的提出在小学德育工作中,“五爱”公德教育是一项相当重要的内容。对于“五爱”内容之一的爱劳动方面,我国心理学工作进行了一些研究。有人探索了小学儿童公益劳动观念发展的特点,有人采用开放式问卷法及两难故事法对中小学学生的爱劳动观念的发展进行了调查研究,这些研究侧重于对不同的劳动形式的观念发展方面。在此,我们采用对偶故事法,着重对劳动本身的不同方面进行研究,探索小学六个年级的学生的普遍的、一般的劳动观念的发展,目的在于了解小学儿童劳动观念的发展状况,探索小学儿童劳动观念发展的一般趋势和规律,为增强儿童劳动观念的教育提供理论依据。

简介：摘 要：伟大的马克思提出：“劳动最光荣！”，劳动创造人本身，劳动推动社会的进步与发展。未来世界最重要的是科技、人才的竞争。在普通教育中加强劳动技能和职业教育，已经成为当今世界各国教育改革的一大趋势。越来越多的国家把劳动技能教育作为一门独立课程纳入中小学素质教育与学校教学课程体系中，劳动教育已成为素质教育的重要组成部分，加强中小学生的劳动教育，对提高全民素质具有重要作用。我国中小学生劳动技能课已经成为一门独立学科，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，对学生进行劳动技能教育，是我国素质教育全面提高的标志，是贯彻教育与生产劳动相结合的重要举措，也是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义接班人的重要途径。从目前看，各地已经陆续积极开展劳动教育课，近期国家教育部又明确规定劳动课教育正式纳入中小学课程教学范畴，指出小学生要学习整理与收纳、家庭清洁、做饭、种植、养殖[1]。可见社会、家庭对开设这门课的认识和客观实践需要之间的距离越来越小，未来对劳动教育这门课也会有更高的要求与认识。因此，劳动观念的树立要从小培养，学校要开展行之有效的劳动技能课，从小培养学生的劳动观念。

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简介：摘要在学校教育中，培养学生的劳动观念也是教师的职责所在。本文分析了学生缺乏劳动意识的原因以及阐述了笔者在实践中采取的具体措施。

简介：摘要：2020年3月20日，中共中央、国务院重磅发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》中明确提出要将劳动素养纳入学生综合评价的体系中，学校要通过制定健全的劳动评价体系，来实现培养社会主义建设者和接班人提出的新要求。根据《意见》的指示和要求，我校积极开展劳动教育，并能制定健全科学的评价体系，旨在通过带领学生参与劳动教育、指导学生形成正确的价值观念。本文主要探讨如何通过构建科学的评价体系来促进学生正确价值观的形成。

简介：摘要：21世纪以来，教育部门与教育方针对学生提出了新的要求，积极倡导素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，其中劳动教育是重要的组成部分之一。因此需要明确劳动与技术课程在基础教育中的地位，在全面发展素质教育的同时，加强劳动教育的进程，培养学生自觉劳动与创新的观念。初中劳动与技术对于促进初中生全面发展起着重要的作用，通过动手操作与实践，培养学生劳动意识，实现学生技术与操作能力的提升。

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简介：摘 要：融合劳动教育，开展生命科学教育，培育学生的生命观念，需要了解生命科学教育的意义，明确生命科学教育的内涵，掌握生命科学教育的实施路径，让学生在劳动实践活动体验生命的意义和价值，培育正确的生命观。

简介：教育观念是目前教育领域内使用频率很高的一个概念。无论是教育决策者、教育理论工作者，还是教育实践工作者，在谈及实施素质教育、创新教育，减轻学生负担，以及进行各种各样的教育教学改革时，几乎都会提出这样一条措施：更新教育观念！但是人们往往仅仅停留在高喊“转变教育观念”这一笼统的口号上面，却很少对教育观念本身做深入细致的思考。正因如此，本文拟对教育观念的几个基本问题作一个简单的梳理，旨在帮助人们从理论的高度去认识教育观念，进而为更新和转变教育观念奠定基础。一、教育观念的基本内涵和特征１．教育观念的基本内涵所谓观念，一般是指客观现实事物在人的意识中的反映。它是属于思想意识的东西，故有人干脆将观念等同于思想。观念的内容来源于客观现实，但又不等于现实，它是人的大脑对现实的认识或反映。这种认识或反映，可能是对的，也可能是错的，因而，观念有正确与错误之分。一般来说，凡是准确反映了客观事物的本来面目，即为正确观念，而歪曲了客观事物本来面目的反映，则是错误的观念。从认识过程来看，人们总是试图使自己的认识最大程度地和客观实际相一致，从而形成正确的观念，避免错误的观念。但由于客观事物的复杂性和多变性以及认识主体的发展水平的差异...

简介：摘要中等职业学校是培养初中级职业劳动者的主阵地，但是随着社会的发展与进步，当前中职学生劳动观念每况愈下。本文以此作为研究点，展开对中职学生劳动观念淡薄的现状剖析研究，并提供了相应的尝试解决方法，以期有助于中职学生的劳动观念转变和强化。

简介：