简介：

简介：一、教材编写背景义务教育课程改革十年期间,教育理念和教育形态发生了很大变化,很多地区形成了以“做中学”为核心的“问题导学”新型教学模式.随着改革的不断深入,也遇到了诸多的瓶颈问题,其中最为突出的是教材问题.现有的教材是基于知识传授式教育而编制的,与新型的教育教学形态差异较大.

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简介：摘要：化学史是化学科学起源与发展在时空尺度上的序列展现，记录了人类认识和改造世界的过程。这个过程蕴含着学科知识的演变和学科思维的形成，有着无穷的开发潜质，因而常被融入化学课堂教学中。我国中学化学史教育的研究在20世纪80年代左右进入经验总结阶段，21世纪初迎来了实践探索浪潮，自2017年左右转入创生阶段，进入快速增长期，研究的数量和质量都有了不同程度的提升。这是因为2018年初教育部正式印发《普通高中化学课程标准（2017年版）》，其在“教学提示”和“实施建议”中，多次提倡在化学教学中运用化学史料。也就是说，在化学教学中融入化学史是落实新课标理念、培养学生化学学科核心素养的一条有效途径。基于此，对高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议进行研究，以供参考。

简介：摘要：我国经济不断发展，国民素质不断提高，国家坚持推广“科教兴国”、“人才强国”的发展战略，人们对于教育也愈发重视。新课程改革后，初中化学的难度有所提升，愈加考验学生动手实践的综合能力。教师不仅要引导学生在教学学习的过程中，锻炼自己的思维方式和解决问题的能力。应该以初中学生的学习特点与教学发展特点，制定出合理的科学学习模式，引进创新型的合作学习模式，做到因材施教，促进初中学生实践能力的真正提升。本文就如何优化初中学生教科书中的探究活动为切入点，分析化学实验行之有效的实践措施。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，素质教育的有效的推进，初中的化学教材内容以及探究活动也有了一些改变。如果就探究活动来说，这种改变有效的提高了学生的学习效率。初中的学生对一些新实验和新知识都有着非常强烈的兴趣，而初中的化学教科书也抓住了学生的这种特点，通过一些比较直观的、探究性和互动性强的探究活动，来更高帮助学生学习化学知识，从而使学生的学习能力得到进一步的提高。所以，深入有效的分析初中化学教科书中的探究活动设计还是非常有必要的。文章首先分析了初中化学教科书中探究活动设计存在的一些问题，然后针对问题提出了一些具体的对策。

简介：摘要：对初中生开展化学教学能使其对世界的基本组成有着更深入的认知，培养其用理性看待事物的思维，对其未来的学习生活起着重要作用，因此化学学科在初中学科中占有着重要地位。探究活动能激发学生对化学知识的学习兴趣，且能让学生将理论和实践相互结合，强化其动手能力，对化学学习起着不可替代的作用。为此初中化学教师应当认识到合理设置探究活动的重要性，能精心设计探究活动的各个环节，让学生对化学理论基础知识有着更深刻的认知。

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简介：摘要：随着新课改在我国教育领域的出台和应用，不仅推动了各教育院校在教学模式以及教学方法上的转变，更是推动着教科书内容素质化的改进脚步。除了教育工作者应用新式教学模式去引导学生独立自主学习以外，教科书内容中也应当设计更多具备探究性的课题，从而方便学生们能够独立完成自我探索，促进学生们的学习自主性。本文就对初中化学教科书探究活动的设计方案进行了一个简要的分析，期望这些建议能够让更多的学生获得课堂趣味性以及学习自主性，更好的提高初中化学教学的质量和效率。

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简介：摘要：对于初中化学教科书中化学实验的演变基于科学素养理念下主要可以从化学学科维度和活动方式维度进行探究，同时在化学实验演变的过程中于化学实验目标也应当进行全面的分析。

简介：摘要：“科学精神”作为核心素养重要组成部分之一，是化学知识的灵魂，作为一线教师重视“科学精神”的认识和理解，充分挖掘化学教科书中的素材资源：如资料卡片“化学史”等采用多种形式，帮助学生感知、领悟、体会科学精神来之不易，同时将科学精神落到实处！

简介：在张渺写的《为什么怀念西南联大》一文中,读到这样一句话：＂当时,课程都是‘启发式’的,没有课本,但教师‘本身就是一本本教科书’＂。是啊,教师本身就是一本教科书,这不就是我们追求的教育境界吗？由此,我想到层次不同的三类教师：第一类是＂照本宣科＂的教师。

简介：有人说，真理掌握在教科书手中……“Stop!小编，我在教科书里也发现了错误!”这位同学，给你点赞，勇于挑战权威是一种难能可贵的科学精神。

简介：在对人教版新课程高中化学教科书中设置的例题进行分类的基础上，揭示了其“样例”设在学生认知负荷高的学习环节的特点，同时列举了例题存在的部分说明和示范功能缺失的现象，最后提出了完善题型、规范形式和调整目标等实现教学功能最大化的例题教学策略。

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简介：研究处理好初高中化学教科书的衔接是初中化学启蒙教育向高中化学基础教育平稳过渡的重难点．本文在分析教科书衔接问题已有研究的基础上，通过对高一学生的学习情况调查，从衔接现状、出现盲点的原因及教学建议三个不同层面来论述，从化学反应规律和化学计算两个角度分析在初高中化学教科书的衔接中的漏洞与教学中出现的问题．并针对存在的问题提出了相应的教学建议．

简介：文章以人教版化学教科书中关于“化学反应速率和限度”知识内容为研究对象,从教科书内容呈现方式、编写特点以及课标要求来对这部分内容进行衔接分析,体现出知识系统性增强,学习思维转变、知识难度加深、学习活动要求多样等特点,并针对这些特点提出了提高衔接意识、更新教学方法、加强学法指导等教学建议.

简介：摘要由于“与科学知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要,［1］”教师掌握化学教材中的科学方法，更有利于学生知识的习的。下面从获取事实材料的观察、实验等方法，加工事实材料的逻辑方法、假说方法、模型方法等科学方法体系进行简要分析。

简介：教科书也称课本，指按教学大纲编选的教师教、学生学所依据的最重要的教学用书，是学生接受技能训练和教育培养的范本。而教材是指根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。显然，教科书是教材的一种；教材则是一个群体或系列，它包括教科书、教学指导书、教学挂图，音像材料、课外辅导读物等。