简介：摘要：随着教育改革的不断深入，在整个教学过程当中，我们发现高中历史学科逐渐走出了沉闷的阴影，在很大程度上得益于历史故事的使用。大多数的老师在教学的过程当中改变了传统的教学方法，将历史故事融入到整个教学过程当中，充分展现历史故事的价值，使得学生的学习兴趣不断提高。本文将对其进行深入探究，如何发挥故事的价值时的学生，在高中历史学习当中学到更多的知识。

简介：内容摘要：突破乌江战役的胜利，使战局出现了转机，红军恢复了活力，为遵义会议的召开赢得了极其难得的机遇和时间；这场胜利是决策方法、思维方式、指导艺术的创造性运用，是中央红军西入贵州以来取得的一次重大胜利；这场胜利实现了红军“从阵地战战术到运动战战术的坚决的迅速的转变”，是红军长征以来战略反攻的第一仗。本文主要从红军突破乌江战役的时代意义进行了阐述，再次向世人宣告：在新的长征路上我们依然要继续传承和弘扬红军战士不怕困难、不畏艰险、敢于斗争、敢于胜利的大无畏革命精神，继续努力做好各方面的工作，不断开创中国特色社会主义事业新的更加辉煌的篇章。

简介：

简介：摘要:在初中历史学习的过程中,图片是在初中历史教学中有着非常重要的作用,

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：摘要：春秋战国时期，我国的货币体系较为复杂，同时存在着刀币、 布币、出国货币等多种货币形式，由于未能实现货币统一，因而货币问题逐渐成为制约社会经济发展的一项重要因素。秦统一六国之后，实行货币统一，在原六国区域推广使用本国所使用的“半两钱”，这项措施在我国古代经济发展过程中具备里程碑式作用，本文主要对秦统一货币的形式及其历史价值进行分析探讨，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

简介：　【摘 要】 历史课程是借助历史人物或者事件给予现代学生一定的教育，并在自身的知识体系形成过程中构建价值观的教育体系。随着历史课程教学的关注程度越来越高，历史教学的方法与其关联的价值体系的探究更具意义。结合初中历史科目教学的相关经验，分析在价值观形成为条件的教育教学过程中，初中历史教学方法的有效性，为更好地促进初中生提升自身的学习兴趣，将学生的价值观体系融入到初中历史课程教学中，促进新一代初中历史教学课程的进一步发展。  　　【关键词】 初中历史 价值观教育 教学法  　　在新课程改革的要求下，初中历史课程的教学渗透是基于良好的价值观体系构建的，在形成基于初中历史教学为主的相应教学理念的有效实施的过程中，将价值观教育教学理念与实践教学观念相互关联，逐步形成基于历史教学活动为主的课程教学体系。在初中历史教学的过程中，随着价值观体系的不断建立，利用适宜的初中历史教学价值观教育体系，将初中生的历史情感、价值观激发出來，以实现初中生历史教学过程中的价值观教育教学体系的目标的合理化形成。本研究在基于初中历史教学的过程中，针对性地提出了基于价值观教育教学为主的历史教学目标的实现，进而加快了整体性的初中历史教学任务的完善，以学生为根本，促进了整体性的教学思维及教学方法的有效探讨。  　　一、以学生视角渗透价值观教育的历史教学法分析  　　在以初中历史教学内容为基础的教育教学活动中，应紧紧抓住以学生为教学主体的主线，将不同学生的个性化教学理念及特征进行合理分析，从而建立起因材施教的教学法，将学生进行分层教学，逐步地渗透适宜学生进行学习的价值观体系，让学生在学习的过程中不断地释放个性，并且通过价值观教育将初中历史教学内容及教学体系进行不断地完善。鉴于此，根据不同初中生学习特点，有针对性地提出了现有的教学理论下的价值观教学渗透的教育教学特点：  　　 1. 兴趣度高  　　首先应针对现有的教育教学理论，结合新课程改革的相关要求，对于学习兴趣较高的学生进行合理性的归类，突出历史学习兴趣的有效性，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣，同时按初中生的学习特点，从学生的爱好入手，抓住价值观教育为主的历史教学法的有效深入探讨。  　　 2. 兴趣度一般  　　对于兴趣度一般的学生，应针对其学习特点，可以借助价值观的营造为契机，逐步地提升学生的兴趣学习体系，进而构建基于创新教学方法为主的相关教学理念的有效实施，在历史教学的过程中，逐步的渗透初中历史教学法，进而加快历史学习效果的逐步提升。  　　 3. 兴趣度不够  　　对于低兴趣度的初中生来说，应在初中历史教学的过程中逐步地渗透价值观教育体系，同时摒弃传统的历史教学法，结合新媒体、多媒体设备等，通过历史图片、视频等还原历史事件的真相，通过声音、视频等调动学生的学习兴趣，同时以价值观教学为指导，进而提升学生学习初中历史的兴趣度。  　　二、结合初中历史学科的特点进行价值观的渗透教学  　　要想实现初中历史教学过程中价值观教育渗透的良好效果，就要结合初中历史课程的学科特点进行价值观教育的渗透。历史本身就是一门融合工具性和思想性于一体的学科，因此在进行初中生历史教学活动开展的过程中，要结合初中历史学科的特点进行价值观教育渗透。只有将历史教学过程中的相关要点内容与价值观的教育教学体系相互结合，才能够有效地促进整体性的价值观体系的建立。在学科门类的发展过程中，应积极发挥历史教师教学的主导地位，并结合现有的教育教学理念，加深学生的学习兴趣，促进整体性的教学思路的有效发展。  　　 1. 提升教师自身的人文价值观  　　对于教师自身而言，由于受到的教育环境不同，所以每个人之间的教学差距是有的，因此为了有效地实现初中历史教学过程中，调动学生的学习兴趣，同时在教学的过程中逐步地渗透历史价值观教育，因此提升教师自身的人文价值观，促进以中国语言为基础的历史课程内容的有效的思维拓展，并在实现价值观的教学体系的过程中，不断地激发学生的创新教学理念。  　　 2. 在课堂教学中渗透人文价值观教育  　　在初中历史课程教学的过程中，应逐步地渗透价值观教育，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的创新教学思路，使得初中历史课程教学的过程中更加有利，将初中历史课程教学的相关内容进行推动，进而发挥主观能动性，让学生自身能够重视价值观教育在初中历史教学过程中的作用。  　　三、结论及展望  　　综上所述，在初中历史课程教学的过程中，应以实践教学为主，突出价值观教育教学体系的作用，进而从历史教学的角度分析现有的教学资源的优势，并在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣及学习思路，构建适宜初中生自身发展的价值观教学体系。  　　参考文献  　　 [1] 韩娜 .以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建 [J].文化创新比较研究， 2017， 1（ 24）： 82-84.  　　 [2] 刘佳 .在初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的策略 [J].才智， 2018（ 17）： 29.  　　 [3] 李渊浩 .构建学科学业评价标准初探——以初中历史学科为  　　例 [J].教育导刊， 2016（ 01）： 82-86.  　　 [4] 赖积瑞 .浅析初中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教  　　育 [J].教育教学论坛， 2016（ 34）： 273-274.  　　 [5] 张立艳 .初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊  　　市奎文区为例 [J].乐山师范学院学报， 2014， 29（ 03）： 121-126. 

简介：

简介：摘要：文化渊远流长，是从古至今劳动人民智慧的结晶。历史文化的底蕴，能够体现一个国家和地区的文明程度。通过对历史文化的学习，能够让学生深刻了解先辈们的思想，学习先辈们的精神，并且能够从历史事件中获取经验。在对历史文化的继承中，要求学生有一个正确的思想，并接受先辈们先进的思想，从而不断地改变自己，使自己变成一个更加优秀的人。基于此，本文将对历史学科教学中的文化价值进行探索。

简介：摘 要：初中的历史教学无论是从教学内容、教学目标还是教学方法方面来讲，都被要求进行更深层的教学。史料教学就是一种十分高效的教学方式，应该在初中历史教学中得以很好的应用，下文将对史料教学方法进行探讨。

简介：摘要：对于高中生来说，正处于价值观发展的时期，因此，在这一阶段注重对学生价值观的培养是多么的重要。在高中历史教学中，通过教材中的内容引导学生树立正确的价值观，促使学生们能够成长为对国家有贡献的人。基于此，本文章对刍议高中生历史价值观的培养策略 进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：口述历史纪录片作为一种影像建构的历史话语，以留存性和鲜明的社会现实意义作为确立社会价值的重要标准。在时代飞速发展的当下，该类型纪录片以生动直观的影像将“历史记忆”重新展现在人们眼前，引起人们的思考，该文通过对口述历史纪录片的文献及社会价值进行分析，并结合时代背景对其存在的问题做简要探讨。

简介：摘要 历史学科的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。教师要成长性的使用教材，挖掘教材的育人点，揭示历史发展的趋势；从历史发展的进程中，汲取有益的精神财富，养成积极健康的人生观；形成对中华民族的认同感，具有关注国家命运的情怀。这是历史教学的初心和归宿 。因此 ,教师在设计教学目标的达成过程中 ,发现或挖掘每一节课中学科教材中的核心素养 ,比如爱国主义教育、诚信为人的品德等。在教学过程中，润物细无声被悄然地灌输给学生，达到引导学生教育成长的目的，让学生形成正确的历史价值观。以下是我的一点做法，与大家共享，抛砖引玉而已。

简介：摘要：价值教育是高中历史教育教学活动的核心，符合充实学生精神世界的历史教育核心目标的要求。本文针对高中历史教育现状，深入阐述基于核心目标的高中历史教学实践方法，旨在帮助学生在历史学习中渗透价值教育。

简介：摘要：将项目式学习的理念、方法应用于初中历史课程教学，基于历史学科的核心知识与本质问题，进行学科与学科、学科与实践、学科与生活、学科与问题的联系及拓展，制作系列化的项目单元，并与传统的历史教学相互支撑，能够为初中历史课程改革的深化与学科素养的落地提供有效途径，同时也能助推国家课程校本化，切实落实立德树人根本任务。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史项目式学习的价值及实施路径研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着我国新课程改革的深入推进，信息化技术与历史学科教学融合运用过程中出现认识不准、方式单一、信息化技术运用深化不足问题，主要是由于对信息化教学信息价值取向缺乏有效的认识；无法从信息化教学的内在核心价值出发，准确充分利用信息化技术促进学科教学，无法实现高效历史课堂的构造，在教学过程中脱离了信息化教学核心的价值取向。本文立足于历史学科信息化教学的核心价值取向，探讨打造信息化高效历史课堂的策略。

简介：摘要:在高考历史课堂教学中，教师有效复习思想指导，着力提高学生解决问题的能力，进而培养学生历史思维能力是历史课堂教学的核心任务之一。高考历史课程改革也特别强调学生学习活动中的重要性。一方面强调学生要通过问题来进行学习，并把问题作为学习的动力，起点和贯穿学习过程的主线；另一方面要求学生要通过学习来生成问题，把学习过程当作发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就需要教师充分调动学生的课堂积极性，增强其对于历史知识的探索以及思考能力，保障学生更好进行历史知识的学习。

简介：摘要《侍疾要语》是清代钱襄于1832年撰写的一篇千字短文，论述了老年精神护理、起居生活护理的部分内容以及延医、备药、煎药、服药的一些注意事项，具有一定史料价值和现实借鉴意义。20年来，有学者将《侍疾要语》称为"中国历史上第一部护理学专著"，或"第一部中医护理学专著"，甚至视为中外护理发展历史上的里程碑，实属过誉，应予纠正。护理史研究者应将《侍疾要语》置于护理学发展的历史长河中加以考察，在了解清代及以前护理思想、知识和方法的基础上，对其学术价值和历史地位作出恰如其分的评价。

简介：摘要：历史课程的内容是遵循人类过去的真相和祖先留下来的经历整理而成，有了祖先的事迹与故事，后代子孙的智慧就有可能获得勉力，可见历史的重要性。在历史教学中，教师不可以单纯地向学生灌输概念，因为概念性的灌输往往会让学生觉得历史学习就是背诵与记忆，从而失去学习历史的主动性和积极性。基于此，本文对高中历史教学中价值观的教育策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的“核心素养”也逐渐成为了教育工作者的重要任务。本文以核心素养对高中历史的影响为例，首先分析了高中历史的学科素养，紧接着对高中教师在历史教学过程中，如何利用核心素养培养学生的价值观念这一问题进行了探讨，希望能够对读者起到借鉴作用。