简介：考试能力要求：“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律。”纵观近几年来的历史高考题，涉及因果关系的试题较多，这里想就原因作一下简单分析。

简介：澳门自古以来就是中国的领土。在距今五六千年的新石器时代,生活在中国大陆的原始居民已经涉足澳门,丰富的地下文物证明其文化与珠江三角洲同出一源。公元前3世纪,秦始皇统一中国,实行郡县制,澳

简介：澳门自古以来就是中国的领土。澳门,最早见记载于明朝史书,当时称为"蚝镜(濠镜)"。之所以得此名,大概是因为当地蚝产丰富,而南北两海湾,水静湾圆,有如明镜也。此外,还有"濠江""海镜""镜湖"等多个别名。后来,外国船只请求在"蚝镜"停

简介：<正>井陉古道,是一条历史悠久的东西交通干线,在我国北方古代交通史上占有重要地位。但对井陉早期道路的变迁的研究,在近年出版的一些史学专著及方志中,出现了不少值得商榷的提法。今不揣陋见,作以刍议,不当之处,方家正之。

简介：古希腊的生物学家普罗塔戈在3000年前曾说过这样一句话：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”用什么方式来点燃这把火把并释放出璀璨的光芒？我想，在历史教学中莫过于是对历史问题的巧设，来引起学生学习历史的兴趣，从而激发其探究欲。

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简介：从1930年代中期开始汽车变得盛行．人们接受并习惯于汽车出行一时间道路出现了拥堵情那段时期的欧洲和美洲．成千上万的汽车驶下生产线（右图）然后它们越来越多地汇聚在并不宽阔的道路上堵车就这么出现了。

简介：和往年一样,罗斯福新政依然是2008年历史高考的重点之一。综观各套试卷可知,以此为考查内容的题目,不仅数量可观,而且视角发生了很大变化。与过去的题目不同,今年的题目超越阶级斗争史观的视野,跳出罗斯福"为维护美国垄断资产阶级利益"而推行新政等传统观点的束缚,要求考

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简介：摘要：进入初中以后，学生们的形象思维与逻辑思维都在不断发展，因此他们观察事物以及理解事物的能力也随之增强。问题是促使学生思维发展的重要途径，也有利于学生能力的提升。问题与情境的融合既可以激趣，也有利于学生全面发展，因此获得了包含历史教师在内的所有教师的青睐，并成为辅助教学的重要工具。在本篇文章中，笔者将概述初中历史教师如何在教学过程中巧妙运用问题情境的创设展开教学活动。

简介：2002年8月底中国社会科学院与《朝日新闻》社联合进行的一项调查显示，80％的中国人将历史问题看作是影响中日关系的第一因素。无疑，切实执行中日双方达成的“以史为鉴，面向未来”的共识是解决历史问题的根本途径，但日本的历史观与政治潮流则显示：日本难以如德国般反省二战历史。这就引出了本文的写作目的：在这种情况下，中日关系能否超越历史问题?本人的看法是：中方应当采取进一步的措施，超越历史问题，为了国家的总体和长远利益，这可能是中国不得不吞下的一枚苦果。

简介：1918年流感全球肆虐造成2千万～4千万人死亡。传递、社会经济、文化、政治地理以及最重要的观光客的大量流动是造成流感全球肆虐的最主要原因。对人类致病的流感病毒中，历史上发现以下亚种：H5N1H7N3H7N7H9N2。近年来出现的H5N1具有相当强的从鸟禽对人类交叉传染的能力，通常具有相当高的毒性，并会使年幼者和其他人发生急性呼吸死亡综合征导致死亡。

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简介：1966年开始的那场动乱初期，我就遭到江青和林彪一伙的迫害：先有效忠江青的某红学家给她写小报告造谣诬蔑我“辱骂江青，破坏京剧革命”；继有林彪死党吴法宪诬陷我是搜集叶群“黑材料”的后台，他们狼狈为奸、勾结起来将我拘捕，冤狱8年，亲属受到株连，弄得家破人亡。（我和张卉中两个家庭共有12人被关押过、4人致死——张卉中和她的母亲被关致死。

简介：使学生认识到问题的角度不同,此类问题使学生的思维向多个方向发散,二、历史问题设计与思维灵活性的培养 

简介：被人检举为"文化汉奸"2001年,越老越年轻的纪弦,在美国庆祝他的米寿,世界各地作家纷纷对这位台湾现代诗鼻祖致函致电祝贺.2001年12月,台湾"联合文学出版社"又出版了.对纪弦来说,八十八年的诗路历程颇不一般,迎接他的并不全是鲜花和掌声.

简介：使学生认识到问题的角度不同,此类问题使学生的思维向多个方向发散,二、历史问题设计与思维灵活性的培养 

简介：摘要：问题式教学已成为一种常见的教学手段，在深化学生历史知识记忆，调动学生学习积极性及培养学生历史学科综合素养中均发挥重要作用。本文首先针对问题式教学法应用的重要意义展开阐述，其次针对问题式教学法在初中历史教学中的应用提出几点建议，借此为切实提高历史课堂教学质量提供相关参考。

简介：摘要：在新课程改革进程中，教师的教育理念在不断革新，教育教学的方法也要不断更新，为了培养学生学习的积极主动性，促进学生的综合素质，教师可以创设问题情境，这既符合新课程改革的要求，符合历史学科特点，也符合初中学生的年龄特征。本文将结合个人实践对问题导向下学生思维能力培养策略进行探究，并提出自己的一些见解和思考，以期能对其他教育工作者有所帮助。