简介：《语文课程标准》对阅读教学提出了明确的目标:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的知识积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、赏析文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。高质量的阅读教学是实现语文教学诸多目标的重要途径。基于自身多年的教学实践,笔者认为提升学生语文素养的关键是抓好阅读教学,而阅读教学的开展是一

简介：教师让学生结合学案任务,利用微课进行课前自主学习,发现认知疑难;课中有针对性地引导学生分析问题、资料等,在解决问题中理解水分子跨膜运输的特点,并通过'探究植物细胞的吸水和失水',尝试从生活现象中提出问题,作出假设。在设计实验过程中,体验科学探究的过程,感受科学的严谨性,领悟科学探究的思想方法,培养质疑、求实、创新的科学态度和精神。

简介：<正>一、教材分析"物质跨膜运输的方式"是人教版《必修1:分子与细胞》第四章第三节的学习内容,是在学习过"物质跨膜运输的实例"和"生物膜的流动镶嵌模型"之后的一节新课,这是由感性认识上升到理性认识的提升和总结。本节内容比较浅显,学生容易理解,在学生自主阅读基础上,构建自由扩散、协助扩散、主动运输三种运输方式的物理模型,并进行数学模型转换,以增加对这三种运输方式的理解,使学生真正

简介：新时期初,作家们在题材选取、主题表达、价值立场等方面整齐划一地恪守着十七年时期盛行的政治文化思维模式。作为人道主义文学宣言的长篇小说《人啊,人!》,则在恪守与突破政治文化规约之间凸显出一定的文体革新意识。结合新时期初政治文化语境下长篇反思小说的集体式创作概况,本文从《人啊,人!》章节并置、叙述者并置、情节并置以及作家的人生际遇、创作心理、审美追求等方面发掘作品突出的文体探索实绩及成因,重点反思作品的文体探索价值与事实上不关乎文学的各种冷遇成因,从文学视角重构其在中国当代文学史上的文体价值。

简介：电容器一般视为不计板厚的理想元件，但实际上板厚对其电场分布存在着较大的影响。利用施瓦兹﹣克利斯多菲变换得到忽略板厚时平板电容器的边缘场强分布，再利用有限元模拟得到计及板厚时平板电容器的边缘场强分布。通过比较与分析，得出了边缘场强随板厚的变化关系以及边缘定点处的场强理想值误差。

简介：以新鲜的土鸡蛋为原材料,比较不同的化学涂膜保鲜剂对土鸡蛋的保鲜作用。研究了在温度20℃、相对湿度约70%条件下贮藏30d时间内,鸡蛋的失重率、气室高度、蛋黄指数、哈夫单位和蛋清pH值等新鲜度指标变化情况,筛选出保鲜效果较好的涂膜剂。结果显示：聚乙烯醇（PVA）涂膜剂;聚乙烯醇和双乙酸钠（SDA）复合涂膜剂;聚乙烯醇、双乙酸钠和液体石蜡复合涂膜剂三种涂膜保鲜剂均有保鲜效果,但保鲜效果优劣次序为（PVA＋SDA＋液体石蜡）〉（PVA＋SDA）〉（PVA）。

简介：崇厚（1826~1893）是晚清经办外交的重要人物之一。身为三口通商大臣,在第二次鸦片战争之后,他与诸小国签订了一系列条约,逐渐赢得统治者的信任,开始了外交生涯;作为第一位出使法国大臣,就天津教案问题进行交涉,几经周折终于圆满解决;后又作为首位出使俄国的钦差大臣,签订《里几内亚条约》,葬送政治生涯,饱受世人诟病。本文将从以上方面就崇厚所作所为进行研究。

简介：农村学校英语教育处于尴尬境地,提高课堂教学质量,教师要更新教学观念,多方面、多渠道加强学习,提高自身素质,改变传统的教学方式,走创新之路。

简介：生物学核心概念是构成生物学科的基本框架,在中学生物学教学过程中当属重中之重。围绕生物膜系统核心概念,以引导学生构建知识体系、提高生物科学素养为目标,阐述中学生物学核心概念分析的教学策略。

简介：采用化学溶液法在双轴织构的NiW基带上制备了双层膜结构的La2Zr2O7(LZO)/CeO2缓冲层和超导层,在缓冲层沉积过程中通过在退火气氛中混入CO2降低其中的碳残留量,YBCO超导层的沉积则是通过低F工艺进行的.利用X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)对所制得样品的织构和表面形貌进行了表征,并测试了样品的电性能.结果表明,少量弱氧化性气体的混入在除去缓冲层中残留碳的同时并没有破坏缓冲层的织构和形貌.而在平整的缓冲层表面沉积的YBCO层显示出了锐利的双轴织构和良好的超导电性,该工艺可以进一步移植到长带制备过程中.