简介：美国言语语言听力协会（AmericanSpeechlanguage—hearingAssociation，ASHA）是一个拥有14．5万名会员、具有认证资格的学术组织。2011年美国言语语言听力协会年会于11月17～19日在美国加利福尼亚州圣地亚哥市的会议中心召开。大约有12000人参加了会议．包括来自世界各地的言语语言病理学家、听力学家、研究言语语言和听力的科学家，其中以言语语言病理学家为主。

简介：当前初中学生英语听力理解存在一些问题，如心理障碍、背景知识太狭窄、词汇障碍、语音障碍等方面的因素，教师通过了解其形成的原因，进而找出其解决问题的方法，从而达到提高学生听力的目的。

简介：英语听力（Listeningcomprehension）是指听取英语有声材料,并理解语意作出反应的一种能力。这种能力的强弱,很大程度上取决于人们对语言知识的了解。语言是文化的载体,如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰等方面的了解,就会对听力材料的理解产生一定的影响。如果仅注意增加阅读、积累词汇和语言知识,却忽视语音训练,也很难提高语言的感受能力,

简介：

简介：语音数据库已初步应用于言语障碍儿童的康复治疗，为便于全面了解语音数据库技术对儿童言语障碍康复的影响和意义，更好地在言语功能客观评估与康复训练中利用这一技术，本文就其对儿童言语障碍治疗的成效．在言语障碍儿童康复中的应用特点以及目前研究中存在的主要问题进行了探讨。

简介：北京天坛医院神经内科自2003年以来，已经成功举办了七届全国言语障碍、吞咽困难培训班，学员从最初的20多人，增加到近几年的200多人，教学内容及形式受到学员的好评。2012年我们将于天坛国际脑血管病会议结束后，继续举办为期4天的失语症、吞咽困难培训班，

简介：

简介：

简介：在听力理解中,英语语言的间接性是听者理解话语的最大障碍。笔者通过对间接言语行为理论的语用功能研究,分析了大学英语四级考试中短对话听力理解部分涉及的间接言语行为现象,并对大学英语听力教学提出一些建议。

简介：摘要在英语学习中，听力是很重要的，它不仅是掌握英语的先决条件，而且也是学习外语的基础。因此在训练和提升听力技巧的过程中，不仅要消除学生的语速、单词、发音、母语干扰、文化背景等智力因素障碍，而且也要阻止一些非智力因素影响，比如说心理上的过度紧张以及注意力不能高度集中等。

简介：

简介：摘要随着新课改的实施，各个学校都启用了新教材，对学生的听力训练有了更高的要求。要想提高中学生运用英语的能力就一定提升其听力理解水平。

简介：摘要目的探讨情志护理对中风后言语功能障碍患者自我护理能力及焦虑的影响。方法将符合纳入标准的中风后言语功能障碍患者按随机数字表随机分为试验组和对照组。试验组30例给予情志护理结合院内常规护理，对照组给予院内常规护理，采用自我护理能力量表（ESCA），焦虑状态自评量表(SAS)分别对两组患者的自我护理能力、自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平；焦虑水平进行评估。结果试验组患者给予情志护理后，自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组（P<0.05），焦虑得分也明显低于对照组（P<0.05）。结论情志护理能提高中风后言语功能障碍患者自我护理的能力，降低焦虑情绪，进而促进疾病的康复。

简介：〔摘要〕要提高高职高专学生的听力水平，不但要注重技巧的训练、教材的选择、读说写能力的培养，更重要的是督促学生对量的积累，只有当量达到一定程度，才能有质的升华，真正提高学生的听力能力。

简介：语文教学应该创设适合学生言语学习的“聪明环境”，在积极健康、富有“营养”、充满情趣和交互作用的环境里，促进学生言语智慧潜能的持续发展。语文课堂教学应该将培育学生的言语智慧作为一种自觉的追求。

简介：本文从言语晌度异常的临床表现和针对言语晌度异常常用的促进治疗法设计原理出发，探讨如何选择恰当的方法有效地矫治此类问题，为切实提高临床言语响度异常的矫治效果提供参考。

简介：对联，是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，它作为中华民族独有的一种文学形式，愈来愈彰显出独特的魅力与蓬勃的生命力。下面，我们一起来领略一下吧。

简介：<正>《语文课程标准(2011年版)》明确定位语文课程是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程"。这也告诉我们,培养语感必须立足言语实践:引导学生反复地接触语言,感受语言,在丰富的言语学习实践中加以落实。一、反复诵读,感受言语现象要培养语感,必须创造学生言语实践的机会。"学生的实践应当突出两个环节:一个是感受的实践,一个是将所感受的言语对象转化为语感的实践。"将所

简介：本文从言语音调异常的临床表现和针对言语音调异常常用的促进治疗法的设计原理出发，探讨应如何选择恰当的方法有效地矫治此类问题，为切实提高临床言语音调异常矫治效果提供参考。

简介：