简介:<正>“提倡启发式,反对注入式”的口号,早在五十年代就提出了。近年来,随着教学改革的开展,课堂教学中的“导读式”、“自读式”、“茶馆式”、“小先生式”、“讲练结合式”、“问答式”等新的教学方式方法应运而生,而将“教师主讲式”打入“另册”,视之为旧传统,斥之为“满堂灌”,强行贴上“注入式”的标签。然而,事实上“教师主讲式”竟是个攻而不破的“堡垒”,从来就不曾退出过教坛,确有强大的生命力。目前教坛上不少人从现实出发,提出了“对‘满堂灌’的再认识”,当然,“提倡启发式,反对注入式”,这无疑是正确的。而被斥之为“灌”的“教师主讲式”就一定是注入式,不是启发式么?上述的其
简介:摘要启发式教学是符合学生认识规律的,也是素质教育积极提倡的,它要求摆正师生在教学中的地位教师的主导作用,学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知,由知之不多到知之较多的转化过程。启发式教学学生毕竟是主体,掌握知识,发展能力,归根到底要靠他们自己,教师不可能包办代替。所以,教师必须运用各种方法启发引导学生,调动学生的学习积极性、自觉性,促使他们自主地掌握和运用知识。
简介:摘要:启发式教学是新课改背景下逐渐形成的一种系统化的教学模式,这一教学模式的合理应用,对于教学活动的优化会产生十分重要的影响。因此,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈如何将该教学模式应用于初中数学教学中。
简介:摘要:在新课标深化实施的背景下,更加强调要充分发挥出学生在课堂中的主体地位。这就需要教师转变教育理念,改进教学方式。其中,启发式教学无疑是一种行之有效的教学模式。为此,笔者将结合一定的教学实践经验,谈一谈应该如何将启发式教学引入到初中数学教学中。
简介:摘要:在现代教育理念当中,启发式教学是一种至关重要的教学指导思想,同时也是一种行之有效的教学模式。因此,笔者将结合初中地理的教学情况,谈一谈应该如何在教学活动中实施启发式教学策略。
简介:摘要:从实际情况来看,启发式教学是新课改背景下形成的一种行之有效的教学模式。这一教学模式的合理实施,不但能够有效弥补传统教学模式的缺陷,而且有利于促进学生创造性思维的发展。为此,笔者着眼于自身的教学实践经验,对启发式教学策略在初中数学教学中的应用方式进行了思考和探索。而文本则将对相关的研究结论进行一定的叙述,以期能够逐步促进教学质量的提高。
简介:摘要:审视长期以来的语文教学,“讲授式”教学模式的弊端逐渐突显出来。而为了应对教学中出现的问题,启发式教学理念的教学价值逐渐突显出来。因此,笔者将结合教学实践经验,谈一谈开展小学语文启发式教学的有效途径。