简介：

简介：在特殊教育学校里，加强和改进未成年残疾学生的思想道德建设工作，必须了解有特殊教育需求的儿童少年的特点，探索其教育规律，具有特别重要的意义。笔者试从培养聋哑生的健全人格方面作一些探讨。希望得到同行的指正。

简介：摘要聋生由于听力受到不同程度的损伤，造成听力障碍，无法像健全儿童那样通过听来获取和发展语言，为使聋人最大限度地融入我们的主流社会，能正常地与健全人进行沟通和交流，必须提高他们的语言能力。作为一名聋校语文教师，一定要从提高教学质量抓起，提高聋生素质，让学生更好地运用语言走向社会、适应社会，能够和那些健全的人一样不受歧视，更好地为社会作贡献，成为一名残而不废的有用之才。

简介：摘要：对残疾学生进行思想道德教育是特殊教育学校不可忽视的一个重要内容，没有好的思想道德教育，残疾学生的良好品行难以养成，学生各方面的素质难以提高。本人通过在少数民族地区特殊教育学校针对聋生进行思想道德教育过程中提出了相关问题并对该问题探索相关对策。

简介：聋生作为社会群体的一个特殊的组成部分,也是社会弱势群体之一,“挖掘潜能”也正日渐成为现代特殊教育的理念。因此,教师在教学中提高聋生语文阅读能力,培养其语文关键素养,使之更好地融入主流社会已经成为一种必然的趋势。

简介：摘要：随着我国全面深化改革，基本公共服务均等化总体实现，基础教育、特殊教育取得了巨大进步，关注聋生体育诉求和需要，保障聋生体育权利，提高聋生社会适应能力已成为当前聋校体育教育的重要任务。近年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注，聋生作为青少年的一部分，身体健康状况不容乐观，应受到更多的关注和重视。教育的本质是育人，是促进人的全面发展，其核心是道德教育。学科教学是聋校德育工作最经常，最有效的途径。体育教学不同于其他科目的教学，它的操作性和实践性很强，且不受空间的限制，所以，体育教学中的德育渗透尤为重要。依据“聋校义务阶段课程标准”，教师通过体育教学中的德育渗透，循序渐进，循循善诱，使聋生能克服先天能力缺陷，形成完整、理性、全面的判断事物的能力，培养聋生的竞争精神和勇敢面对挫折的能力，建立良好的人际关系等各种良好的品德行为，形成正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，学会做事，学会生存。本文以聋生的特点出发，对当前聋校教育教学中存在的德育问题进行分析研究，并结合教学实践活动，深入浅出的分析体育教学中德育渗透的内容和方法，培养聋生终身体育的意识和能力，为他们更好的融入社会发挥重要作用，体现德育教育在体育教学中的应用价值。

简介：【摘 要】：良好的品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。思想道德教育是培养个体形成在特定社会处理个人与集体、个人与他人之间的行为规范，使每个人都能按照一定社会要求发展发展从而推动社会向某一目标进步，有较强的社会价值。道德与法治课是提升聋生思想道德水平的重要路径之一，低段聋生由于入学前接受教育少，又没有系统的学习手语，师生沟通交流障碍较大。在低段聋生道德与法治教学的过程中，教师应该加强对情境体验在教学的运用，可以让低段聋生在体验中激发低段聋生的学习兴趣，提升教育效果。

简介：摘要：艺术与道德有着内在联系，新时期，提升艺术生的道德修养成为一个新的探索领域。在本文中，本人将以艺术生道德修养发展特点为切入点，详细分析道德修养对艺术生成长发展的作用，以及提升艺术生道德修养的教学策略，为一线教育工作者提供教学借鉴，切实地促进艺术生健康发展。

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简介：【摘要】学生是全社会都很关注的群体，而作为有身体缺陷的聋生更应该得到关心和爱护。在学习中，良好的学习习惯可以帮助学生更好的学习知识，聋生良好学习习惯的培养也需要老师和学生的共同努力。

简介：聋校作文教学对聋生来说,它的重要性是显而易见的。因此,我们要培养聋生学会积累,学会观察,学会修改,形成良好的习惯,使他们的作文水平禾断提高,更好地为他们的将来服务。

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简介： 摘要：中等职业学校的学生德育教育是素质教育的重要组成部分，它对于中等职业学校学生形成良好的思想品德和修养、塑造完美健康的人格起着至关重要的作用。然而中等职业学校学生道德品质的培养存在很多问题，寻找培养策略是中等职业学校的道德品质教育的关键，如何开展中职生道德教育是职业学校培养高素质人才的需要，更

简介：中职生的学习成绩往往不太理想，而且有些中职生的思想道德及行为规范存在一定的问题，因此培养中职生的道德修养是十分必要的。在教学中，教师要重视对中职生道德修养的培养，因为这不仅影响着教学效果的提高，而且还影响着中职生的就业。

简介：我就如何利用思品课培养聋生的良好行为习惯谈几点体会和做法,用行为指导学生,让学生在掌握了交通安全知识的同时

简介：摘要《道德与法制》课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该充分发挥这一学科优势，从小培养学生良好的道德修养。

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简介：为探讨聋生与健全生内外部学习动机强度、发展与内外部动机间关系的差异，采用中学生学习动机量表对502名聋生和健全生进行团体施测。结果显示：初中阶段聋生与健全生的内部学习动机差异显著，高中阶段两组的外部学习动机差异显著：6个年级间聋生的内部、外部动机的差异均不显著，健全生则差异均显著；聋生的两种学习动机间无相关性，健全生则存在非常显著的负相关。该结果表明，聋生的学习动机强于健全生，且发展平稳，外部学习动机对内部学习动机无抑制作用。

简介：摘要聋生由于先天、后天的各种因素，导致他们在身心发展上存在着一定的缺陷。对聋生进行日常的行为规范训练，行为规范训练是要学生按照一定的要求去做的，所以不能抽象、笼统，必须具体明确，使学生学得会、做得到、记得住。训练要有目标，有标准，有要求，只有严格的训练，才能有效的使聋生逐步养成良好的行为习惯。聋生有了良好的学习习惯，才会有很好的学习接受能力；在聋校的义务教育阶段低年级中，培养良好的学习习惯，才能为聋生终身学习奠定基础。

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