简介：傣族故事图画刺绣片在南传上座部佛教及祭祀活动中的应用。

简介：习作要求冀教版四年级上册“综合学习四·我的小笔头”：当你看懂了上面这幅图，你有怎样的感受？它是不是会引发你很多的遐想？张开想象的翅膀，让心自由飞翔，去编织一个绿色的故事，表达你美好的愿望。

简介：今年的9月3日，是中国人民抗日战争胜利70周年纪念日。在这一天，国家将举行大型的纪念活动，缅怀英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争胜利作出贡献的人们，铭记中国人民反抗日本帝国主义侵略的艰苦卓绝的斗争，彰显中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位，表明中国人民坚决维护国家主权、领土完整和世界和平的坚定立场，表明中国人民热爱和平，维护第二次世界大战胜利成果和国际公平正义的坚定意志。

简介：图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把＂图画故事＂看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。

简介：摘要幼儿图画故事教学是幼儿教学中非常重要的形式，符合幼儿的学习特点。图画教学也就是绘本学习，它是图画和文字的结合，旨在叙述故事和讲解道理。有主题的图画，其故事内容丰富，虽然也会有文字的讲解，但是图画才是精髓，或者说是命脉。因此教师再教学时要注意把握这一“要点”，不断优化教学方法，利用有效的提问方式来发挥图画教学的最大价值，促进幼儿的身心发展。本文笔者从“提问方式”的角度，来阐述如何提高幼儿图画故事教学的有效性。

简介：故事类图画书中，图画不仅仅是书中的插图，同时也承担着叙事功能，表达着故事的整体性与完整性。因此，故事类图画书早期阅读指导中，首先应对故事类图画书进行读本分析，然后注重整体导入，充分利用图画中的关键信息，挖掘故事内涵，注重分析图画的艺术表现性，从而实现对幼儿早期阅读的有效指导。

简介：摘要：处于幼儿期的孩子，还未具备基本的阅读能力、思维能力、理解能力，其阅读活动的开展，应着重体现在兴趣培养、习惯养成、潜能激发等领域。与其他幼儿读物相比，故事类图画书更贴近幼儿的认知特性，也可以于不同层面深度激发幼儿的阅读夙愿。因此，教师应该加强对故事类图画书阅读指导策略的落实与探索，以指引幼儿学会科学、合理、高效、深入选用不同故事类图画书参与阅读活动，并在故事类图画书的辅助下不断获取知识、逐步提升认知、慢慢拓宽视野。并在角色扮演、故事讲述、模仿互动、协作交流中获得正确思想认识与价值观念的塑造，使故事类图画书在幼儿认知、成长、发展中的作用得以无限放大，帮助幼儿开启属于自己的全新认知发展旅途。

简介：摘要：作为最受幼儿热棒、钟情、喜爱的图文类读物之一，故事类图画书以其丰富多样的表现形式、内涵丰富的情节内容、鲜活生动的文字图案而被广泛应用至幼儿园阅读领域，且取得了较好的教育效果。一方面，故事类图画书更贴近幼儿的童心童趣。在阅读故事类图画书的过程中，幼儿的认识、体验、感知将会得到切实激发与调动，其观察、想象、思维、认知、理解等能力也会全面增强，更利于对幼儿认知潜能的开掘。另一方面，故事类图画书更符合教育的导向定位。由于很多故事类图画书的素材比较形象丰富、图画比较精美诱人、形式比较灵活多样，其可以让不同幼儿在阅读中获得不同的收获与感染，更利于对幼儿积极人生态度、正确价值观念、良好行为习惯、高尚思想品质的塑造，也更加利于新时代的幼儿园育人目标达成。因此，教师在开展幼儿园故事类图画书阅读指导时，应该以兴趣培养为导向，多设计一些比较丰富、多样、鲜活的阅读活动，以促使幼儿在阅读与参与中获得全面提升与更好发展。

简介：本文从学前儿童图画故事书阅读的基本眼动特征、学前儿童图画故事书阅读眼动的影响因素两方面梳理了学前儿童图画故事书阅读眼动研究的现状。研究发现，学前儿童阅读时较多关注图画，较少关注文字；眼动发展遵循从图画到文字的规律；优先关注中心位置的、新异的、色彩鲜艳的、面积大的内容及人物面部。阅读方式、文字呈现形式、文本难度与阅读速度、重复阅读以及儿童自身语言能力等会影响学前儿童阅读眼动。未来可在重复阅读的眼动研究等方面进一步深入。

简介：湖南少年儿童出版社将出新书《我的图画书论》,著者是日本最具影响的专业儿童出版社福音馆书店的前社长、一位与日本图画书成长发展历史密不可分的、享有国际声誉的图画书大编辑松居直先生。我在与松居直先生的交往中,深深地为他拓业的历史、创造性的工作态度、把握时代动向的敏锐感觉、高度尊重儿童的出版理念、通过儿童文化促进国际和平与理解的热情以及不以商业为目的,而是运用金钱创造文化的生活哲学而感动。

简介：河南省永城职业学院附属幼儿园 摘要： 借助故事类图画书开展幼儿早期阅读教育，可以调动幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的理解能力、思维能力、创造能力，让幼儿在图画所营造的故事情境中理解故事内容，获得思想和情感的陶冶，促进其身心健康发展。因此，加强幼儿故事类图画书教学方法指导，让孩子们在科学的阅读指导下学会阅读，形成能力，是目前幼儿早期阅读阶段必须做好的重点课题。

简介：摘要：全新《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿教育应着力于幼儿身心健康、语言发展，社会、科学、艺术等个领域能力与意识培育，使幼儿在符合自身认知特性体验、感知、实践中获得全面发展与健康成长。而被称为幼儿教育类“百科全书”的故事类图画书，则可以为幼儿全面发展提供助力与铺垫。而且，由于故事类图画书的呈现方式比较多样、灵活、丰富，其可以使幼儿在看图画、读故事中获得观察能力、理解能力、思维能力、想象能力、认知能力的激发与提升，更利于幼儿生活经验的积累、认知潜能的开掘、思想认识的提升、良好习惯的培养。因此，教师在落实幼儿教育与指导时，应该以故事类图画书阅读为辅助，科学合理选用比较贴近幼儿认知需要的各类阅读素材，并对其予以加工、整合、优化、拓展，以引导幼儿在阅读故事类图画书中获得全面发展与认知迁移。

简介：摘要：故事类图画书是幼儿早期阅读的主要组成部分，其在幼儿阅读能力提升、阅读兴趣培养、阅读潜能激活等领域扮演着重要角色、发挥着重要作用。而且，在故事类图画书阅读的过程中，幼儿也会有意去模仿、体验、感知故事中不同角色的行为、表现、情感、思想等，进而于无形中实现对幼儿认知能力的激发与发展需要的满足，更利于幼儿园育人目标的达成与教育效能的提升。但是，由于幼儿阶段的孩子普遍认知能力、理解能力、思维能力比较欠缺，以致其故事类图画书阅读夙愿的释放，必须以辅助性阅读活动引领为驱动，方可切实满足不同幼儿的阅读发展需要。因此，教师在落实幼儿园故事类图画书阅读指导时，必须以更多多元、丰富、高效、深入的阅读活动构架为载体，对故事类图画书的内容、情节、画面、故事等予以延伸、拓展、优化，使孩子们在全方位、多角度实践、体悟中领悟蕴含其中的价值与内涵，为幼儿综合能力提升与阅读发展实现而提供助力，奠基铺路。

简介：摘要：幼儿的世界纯真而美好，幼儿的心灵无邪且烂漫。很多幼儿都喜欢在图画类故事书中学习知识、汲取养分、提升认识、拓宽视域，这使得故事类图画书教学实践的开展，更具必要性。而且，由于很多故事类图画书都兼容故事与图画为一体，故事情节形象生动、故事语言丰富鲜活、故事内涵深邃隽永，很多故事语言性语言多以诗歌、儿歌、对话等形式呈现，更为贴近幼儿的认知特性；故事所对应的图画也蕴含着更多童真、童趣，表现形式比较夸张，素材选用比较灵活，更容易激发幼儿的注意力与好奇心。另外，在故事类图画书的辅助下，幼儿的语言发展、审美情趣、思维能力也会得到充分激发，更利于对幼儿认知视域的拓展与身心潜能的激活。因此，教师在进行故事类图画书教学实践时，应该以培育幼儿阅读兴趣、激发幼儿认知潜能、塑造幼儿综合素养为导向，就教学的方式予以优化、路径予以拓展、措施予以变革，以促使幼儿在丰富多彩、鲜活生动、灵活深入的认知体验中渐渐爱上故事类图画书阅读，并在教师的科学指引下养成良好习惯，释放认知夙愿，实现更好发展。

简介：摘要：物理学家爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”因此重视早期语言教育，培养小班幼儿语言运用能力，对幼儿今后的发展具有至关重要的作用。本文在开展绘本教学活动中发现，故事类图画书具有讲述故事的基本功能，又承担着表情达意的作用，深受小班幼儿的喜爱。基于此，文章对故事类图画书在小班幼儿语言活动中的运用进行探讨。

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