简介:摘要德育工作在整个教育工作中占据着重要地位,特别是中等职业技术学校,面对新形势下企业产业转型、产业升级及改革等形势,培养现代企业技能型人才,不但要培养就业技能水平,更重要的是培养具有良好做人做事方面的职业素养。本文提出学校、家庭及社会三方联合共同在德育实践着力点上培养中职学生具有优越性。
简介:摘 要 为适应职业教育发展形势,满足学生就业需求,促进产业结构调整与升级,校企研究制订“ 1314” 人才培养模式。经过校企共同确定培养目标、调整人才培养方案、优 化课程体系、建设双向基地等途径实施“1314”人才培养,并取得了明显成效,以期为教育教学人员提供借鉴。 关键词 产教融合;校企合作;人才培养
简介:当前,我国高职教育开始从规模发展走向内涵建设,通过分析高职教育人才培养模式的理论和实践中存在的问题,提出研究构建人才培养模式的新思路,这对促进高职教育人才培养质量的提高,具有现实意义。
简介:摘要本文对工科院校传统的毕业实习模式存在的问题进行了分析,利用实习基地,在实习组织、方式、内容、目标及考核等方面,提出了毕业实习的新模式。通过实践在培养学生实践创新能力,提高教学质量方面取得了良好的教学效果。
简介:摘要创新人才的核心要素是创新精神和实践能力。而培养应用型的创新人才,有别于学术型人才以及技能型人才的培养模式。在培养应用型创新人才的过程中,它需要在培养学生的创新精神和实践能力方面有所侧重。为了使创新人才培养不断线,我校在培养应用型创新人才过程中提出了教改思想,将创新精神和实践能力的培养贯穿于人才培养全过程,融入到教育教学各个方面,包括从理论到实践、从课内到课外、从校内到校外等多个环节,在学生实践能力培养方面提供了良好的培养模式。
简介:摘要院高职人才培养模式改革关系到人才培养质量的提高。BAQ-CDIO人才培养模式是在借鉴CDIO工程教育模式基础上,以强化学生基础知识掌握为支撑,以提高学生创新实践能力为核心,综合形成人才核心素质的创新型人才培养模式。文章将人才培养模式改革和高职院校特色发展紧密结合起来,积极探索适合区域发展需求的人才培养模式。
简介:摘要“人无我有”,“人有我优”,“人优我新”,“人新我变”是创新的表现,创新实践能力是学生应具备的适应终身发展的能力,是中国学生发展核心素养的“核心”成分之一。创新能力的培养一直是信息素养、21世纪技能、STEAM教育中的重中之重,然而,在我国传统的教育模式培养下,因过于注重知识和成绩,过分强调答案的唯一性,无法将学习者的创新能力表现出来,也不具备创新能力实践的场域,出现了许多学生是高分低能的现象,影响着学生的个性发展和创新素养的形成,STEAM教育是一条重要而有效的提升学生创新素养的途径。本文将以学校自主开发的课程为例,探讨基于STEAM教育理念培养学生创新实践能力的实施策略。
简介:摘要“人无我有”,“人有我优”,“人优我新”,“人新我变”是创新的表现,创新实践能力是学生应具备的适应终身发展的能力,是中国学生发展核心素养的“核心”成分之一。创新能力的培养一直是信息素养、21世纪技能、STEAM教育中的重中之重,然而,在我国传统的教育模式培养下,因过于注重知识和成绩,过分强调答案的唯一性,无法将学习者的创新能力表现出来,也不具备创新能力实践的场域,出现了许多学生是高分低能的现象,影响着学生的个性发展和创新素养的形成,STEAM教育是一条重要而有效的提升学生创新素养的途径。本文将以学校自主开发的课程为例,探讨基于STEAM教育理念培养学生创新实践能力的实施策略。
简介:【摘要】:被动教学令学生的认知能力降低,以知识传授为主的传统教学方式:教师讲、学生听,教师问、学生答,被动接受式的学习,严重束缚了学生自主学习能力;忽视了学生的心理发展和个性差异。课堂教学应充分发挥学生的主体地位,教师为辅的思想。“小老师”教学模式可以促进学生学习的独立性,学习兴趣变浓,学习能力得到提高,学生动手动脑面积扩大,数学课堂“活起来”,学生是课堂真正的主人。