简介:摘要目的探讨视频化案例教学法在肿瘤介入科教学中的应用效果和方法。方法自2016.06~2018.06从我院选取80例肿瘤介入科见习生随机分为对照组和观察组各40例见习生作为实验研究对象。对照组中40例肿瘤介入科实习生采用传统教学方法;观察组的40例肿瘤介入科见习生则在常规现场问检教学的基础上给予视频+案例分析教学法进行教学。待教学完成后,将两组见习生的教学效果相比较,并结合教学方法进行相关分析讨论。结果观察组和对照组见习生在经过不同教学方法后,观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃,其中观察组的教学效果明显优于对照组(P<0.05)。数据间比较差异具有统计学意义。结论案例教学法在肿瘤介入科教学应用过程中,效果良好,不仅明显提高了实习生对临床中分析问题和解决问题的能力,还使其将理论和视频案例分析有效结合,增加了学习效果,使学生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在肿瘤介入科教学中推广应用。
简介:摘要目的研究糖尿病合并冠心病患者行多样化护理干预的临床效果。方法选取2015年1月-2017年1月来我院就诊的60例糖尿病合并冠心病患者作为研究对象,通过随机分组的方式,分为对照组和实验组,每组各30例,对对照组患者采用常规护理,实验组患者在此基础上配合多样化护理干预,对比两组患者的治疗有效率以及住院时间、住院费用。结果实验组患者的治疗有效率明显高于对照组患者,并且其住院时间和住院费用明显低于对照组患者,P<0.05。结论多样化护理干预相较于常规护理,可以更好的帮助患者恢复身体健康,提高其治疗有效率,从而降低住院时间和住院费用,因此值得被推广。
简介:摘要目的探析护理教学查房中应用目标教学法的实践效果。方法将2016年3月至2017年4月期间来我院实习的80名护生选为研究对象,依照随机数字表法分为两组,即参照组(n=40)、试验组(n=40)。参照组实施常规教学法,试验组实施目标教学法,对两组护生查房收获满意度、教学满意度及理论成绩展开统计比较。结果在查房收获满意度、教学满意度方面,试验组护生高于参照组护生,数据分别为97.5%VS80.0%、95.0%VS77.5%,比较具有显著性差异(P<0.05)。在理论成绩方面,试验组护生高于参照组护生,数据分别为(86.2±6.8)分、(80.6±5.4)分,对比具有显著性差异(P<0.05)。结论护理教学查房中应用目标教学法的实践效果更加显著,不仅可以提高教学满意度,还可以提高护生理论成绩,值得进一步借鉴与应用。
简介:摘要目的研究分析PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果。方法采用数字随机法将2016年在消化内科进行临床实习的学生106名分成两组,对照组采用传统的带教模式,观察组实施PBL教学法。对两组研究对象在接受不同的教学法后对其进行相关考核,同时对两组研究对象开展教学方式满意度调查。结果实施不同的教学方式后,观察组研究对象的各项考核评分均高于对照组研究对象考核评分,两组有差异,P<0.05,有统计学意义。观察组研究对象对教学方式满意度为94.34%(50/53),较比对照组81.13%(43/53)的满意度有差异,P<0.05,有统计学意义。结论PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果显著,研究对象各项考核评分明显提高,同时对学习的兴趣提高,教学方式满意度大大提高,促进研究对象对相关知识的深入探讨及学习,值得推广。
简介:摘要目的探讨病例讨论教学法在妇产科住院医师规范化培训中的培训效果,以及学员完成轮转计划的程度。方法研究对象来自在佳木斯大学第一附属医院妇产科轮转的住培学员,选取时间范围为2015年1月至2017年12月期间,从中随机选取住培学员60人,将其为观察组组和对照组,各30人,对照组是运用理论讲解疾病的教学法,观察组采用病例讨论分析教学法掌握疾病。对两组住培学员们进行理论知识考试(Theoreticalknowledgeexamination)、病史采集(History-taking)、病例分析(Caseanalysis)、技能操作(Skilloperation)、辅助检查判读(Auxiliaryexaminationinterpretation)等出科考试情况比较。结果实验组培训学员理论考试成绩(Theoreticalknowledgeexamination),与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);而观察组中学员的病史采集、病例分析、技能操作、辅助检查判读成绩均明显比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在规范化培训中多采用病例讨论分析教学法,一来可以提高规培学员在病例讨论中的学习热情,基础知识的运用,而且还能提高教学质量,真正达到从临床中来,到临床中去的转变过程。