简介:摘要目的探讨老年糖尿病合并冠心病患者血糖控制及多样化护理分析。方法选取2016年6月至2017年6月上海市第一人民医院宝山分院心血管内科接诊的100例老年糖尿病合并冠心病患者进行研究,按照随机数表法分为对照组和观察组。对照组采取常规护理,观察组采取多样化护理。比较两组患者的护理满意度和血糖控制情况。结果观察组患者的满意度(94.00%)明显高于对照组(70.00%),两组差异具有统计学意义(χ2=9.7561,P=0.0018)。两组患者治疗后血糖水平均明显改善,但观察组FBG(6.13±1.16mmol/L)、2hPG(8.04±1.32mmol/L)改善较对照组(8.43±1.04mmol/L)、(9.42±0.88mmol/L)更加明显,两组差异具有统计学意义(P﹤0.05)。结论多样化护理能够有效的控制患者血糖水平,同时提高患者满意度,帮助患者康复出院,值得临床上应用及推广。
简介:摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班(95名学生)和2班(96名学生)的医学生纳入到讨论中,区分脊柱外科临床教学方式,1班接受PBL教学法,2班接受PBL和LBL整合教学法教学,考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生,组间数据差异明显(P<0.05)。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价,组间数据差异明显(P<0.05)。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法,可提升医学生解决、分析问题的能力,调动其学习主动性和积极性,应用意义大。
简介:摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象,我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法,以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生(即为实验组),2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学(即为对照组),比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63,明显高于对照组51.26±4.26,P<0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识,提高其临床实践技能。
简介:摘要目的探究与分析在心电图临床教学中使用翻转教学法的教学效果与价值。方法选取于我科轮转规培生作为研究对象,轮转规培生入院时间为2016年11月—2017年4月。共计选取轮转规培生人数为80人,并将其随机分为观察组与对照组,其中每组人数分别为40人。其中观察组轮转规培生采用翻转教学法,对照组轮转规培生采用常规教学方式,经过一段时间教学后,对比分析两组教学效果。结果通过一段时间教学后,观察组轮转规培生教学效果较好,各项分数均优于对照组。讨论针对我科轮转规培生,采用翻转教学法,能够在最大程度上提高教学效率,提升轮转规培生的知识储备量。此外翻转教学法能够改善传统教学方式的弊端,有效激发其学习兴趣与积极性,使得轮转规培生能够将理论知识充分运用在心电图分析中,教学效果较好。因此此种方式值得推广。
简介:摘要目的研究在护理实习教学中采用PBL教学模式的运用价值。方法将在我院进行护理实习的66名学生作为本次的调查主体,均为2016年7月-2017年1月期间到我院实习的实习生,以学生实际入院时间对其实施平均分组处理,即PBL组与LBL组,分别予以PBL教学方式以及传统LBL教学方式,对两种教学方法进行相关评价。结果PBL组学生的基本操作成绩、理论成绩以及教学满意度均高于LBL组学生,对比得到PBL组教学效果更好,两种教学方法对比存在差异,P<0.05。结论PBL教学实施于护理实习教学中能够得到较好的教学评价,教学效果好,基本操作成绩、理论成绩以及教学满意度均高,应用意义大。