简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：[摘要] 目的 探讨多样化健康教育形式对高脂血症血脂控制的效果评价，证明对高脂血症患者采取多样化健康教育形式，可以提高患者的自我保健意识、降低危害因素、改善健康状况、提高生活质量。

简介：[摘要] 目的 探讨多样化健康教育形式对高脂血症血脂控制的效果评价，证明对高脂血症患者采取多样化健康教育形式，可以提高患者的自我保健意识、降低危害因素、改善健康状况、提高生活质量。

简介：【摘要】目的：分析多样化麻醉护理于骨科全麻手术患者中的应用效果。方法：抽取2022年1月至次年2月间的80例骨科全麻手术患者，依据麻醉先后实施顺序分为实验组（多样化麻醉护理）与对比组（常规麻醉护理）各40例，比较最终的应用效果。结果：实验组的心理状态水平优于对比组，呈P<0.05。结论：采用多样化麻醉护理能够有效稳定患者的心理情绪状态，降低手术期间患者应激情况产生的可能性促进术后健康的恢复，可予以广泛推广使用。

简介：

简介：摘要：目的：采用多样化健康教育实施传染病防控要点讲解，提升人们对传染病的认识，从传播源头、传播途径、及时诊断治疗等角度出发，加强防范。方法：2021年6月至2022年6月期间的120例中心体检者为对象，按照时间先后分组，对照组为传统的健康宣教，观察组为多样化健康教育，进一步分析传染病知识的宣讲力度和掌握情况。结果：从数据可见，观察组在传染病知识的平均分上高于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在宣讲措施和内容上，观察组的满意度为96.67%，高于对照组的83.33%，差异具有统计学意义。结论：采用多样化健康教育对于传染病的宣讲有较为理想的效果，可提升人们对传染病的正确认识，及时就诊，及时治疗，具有可推广价值。

简介：

简介：摘要许多教科书中使用“倍”时概念混乱甚至发生原则错误，一代又一代地贻误学生，原因在于理论界、学术界导向存在问题，有必要从根本上澄清问题。“扩大若干倍”要慎用，“缩小若干倍”应摒除。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨多样化护理措施在糖尿病患者中的应用效果。方法：将我院2019.10~2020.12期间，收治的86例糖尿病患者作为研究对象，以随机化数字分配法对患者分组，每组均有43例患者，其中进行常规化护理的患者为对照组，应用多样化护理措施的患者为观察组，展开2组患者实际护理情况的分析。结果：观察组患者与对照组患者的血糖值相比之下显著更优，（P＜0.05）；此外，2组患者对护理的满意程度相比，观察组患者明显更加满意，（P＜0.05）。结论：多样化护理措施在糖尿病患者中的应用效果理想，对患者的血糖值控制疗效显著，利于患者接受且满意，值得推广。

简介：【摘要】目的 研究、探讨糖尿病合并冠心病护理中，多样化护理的应用。方法 基于掷硬币法下，将84例糖尿病合并冠心病患者（收治时间：2021年4月-2022年5月）均分为人数相等的2组；1组为传统组（n=42），1组为探究组（n=42）；住院治疗期间分别予以2组普通护理干预和多样化护理干预，比较评价2组护理效果。结果 对比传统组，探究组护理后ＦＢＧ、2ｈＰＢＧ、ＨＲ指标显著更低，ＬＶＥＦ指标显著更高（P

简介：【摘要】目的：分析多样化护理在糖尿病合并冠心病护理中的应用效果。方法：收集2023年4-10月期间收诊的糖尿病合并冠心病患者，抽取116例行后续研究，在随机双盲法分组下划分为两组，参考组施行常规护理，研究组施行多样化护理，比照两组指标。结果：在空腹血糖、餐后2h血糖对比中，研究组较参考组低，在生活质量评分、护理满意率对比中，研究组较参考组高，显示具统计学差异（P＜0.05）。结论：在糖尿病合并冠心病患者中施行多样化护理效果理想，可予以临床推广。

简介：摘要：目的：探讨CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果。方法：选择2017年7月-2021年10月到我院实习影像学专业学生60名为研究对象，以教学方法将学生分成对照组和实验组。结果：实验组学生表现评分高于对照组，P＜0.05。实验组学生考核成绩高于对照组，P＜0.05。实验组学生教学模式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果显著，可有效改善学生的表现，提高其学习成绩，学生对教学模式的满意度高。

简介：摘要：目的：探讨以问题为基础的教学法（problem- -based learning，PBL）结合传统教学法运用在超声科临床教学中的效率。方法：抽取岳池县人民医院超声科2020-2022年度40例实习生，随机取样法分组处理（每组20例），给予对照组传统教学法，观察组联合PBL教学法。结果：观察组实习生笔试考核以及实践操作考核成绩较高，实习生对教学模式、学习氛围的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中效果显著，值得借鉴和推广。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用 TBL 教学法联合案例教学法 对护理教学开展应用分析，更好地提升护生的操作技能，加强知识积累。 方法： 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行学习的护生为研究对象，共计人数 46 人。对照组采用常规教学策略，观察组为 TBL 教学法联合案例教学法， 进一步帮助学生理论联系实践，提升个人知识技能。 结果： 从 学习情况上 看，观察组 护生的考试总成绩 为（ 91.8±2.6 ）分，对照组为（ 83.5±4.0 ）分， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组学生的满意度为 95.7% （ 22/23 ），明显优于对照组的 82.6% （ 19/23 ），因此，我们认为观察组教学策略更佳。 结论： 采用 TBL 教学法联合案例教学法 能够更好地为护理实习生讲解基础护理学内容，通过临床教学、案例分享、团队合作，更好地熟悉教学内容，提升教学质量。

简介：摘要：目的：探讨门诊护理教学之中应用Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法的效果。方法：选取我院门诊护理工作人员共46名作为研究对象，采取随机分组措施平均分为观察组及对照组，对照组采取常规教学措施，观察组采取Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法，对比教学效果。结果：观察组的教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法具有良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：分析对肺结核合并糖尿病护理中应用多样化护理的临床效果。方法：利用随机分组研究法对我院在 2017年 4月 -2019年 4月收治的 60例患者进行研究，其中对比组患者（ n=30）行常规护理，研究组患者（ n=30）在常规护理基础上行多样化护理，对比两组患者最终护理效果。结果：研究组患者护理后血糖值明显好于对比组， P＜ 0.05有统计学意义。结论：对结核合并糖尿病护理中应用多样化护理的临床效果显著，故值得在临床中广泛使用。

简介：目的了解内蒙古乌海市成年居民膳食多样化程度,分析其与血脂水平的关系。方法2014年9月~11月采用多阶段抽样方法对乌海市5409名18~79周岁常住居民进行膳食频率调查,计算其膳食多样化得分（dietarydiversityscore,DDS）,利用多重线性回归模型分析DDS与血脂水平关系。结果乌海市居民DDS为（5.9±1.4）分,男性低于女性（t=-4.99,P〈0.001）;文化程度和家庭年收入较高人群膳食多样化程度较高（均有P〈0.05）;DDS高分组人群蔬菜、水果、禽畜肉类、鱼虾类、豆类和奶类摄入量均高于低分组人群（均有P〈0.05）,女性中DDS高分组人群谷类摄入量低于低分组人群（Z=-2.84,P=0.005）;多重线性回归结果显示DDS与血浆总胆固醇（男性β=-0.040,P=0.028;女性β=-0.034,P=0.011）和低密度脂蛋白胆固醇（男性β=-0.036,P=0.024;女性β=-0.032,P=0.006）水平呈负相关。结论乌海市居民膳食多样化水平较低,增加膳食多样性可以降低血总胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇水平,建议当地居民提高膳食多样化水平,同时增加水果、奶类和鱼虾类的摄入,减少精加工谷类和禽畜肉类的摄入。

简介：摘要：在新时期疗养院的多样化接待工作中，必须要突出人性化服务的特点，充分发挥好职能作用。本文主要对新时期的多样化疗养接待任务中人性化服务进行思考，从转变服务观念、满足各方需求、建设接待机制、开展多元化的疗养活动、建设优秀人才队伍等方面进行探讨，希望能够为疗养院的接待工作提供有力参考。

简介：【摘要】目的：评价对骨科全身麻醉手术患者进行多元化麻醉护理的应用效果。方法：选取我院骨科全身麻醉手术患者60例，分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行多元化麻醉护理，对比组间患者的生活质量和护理满意度。结果：观察组患者的生活质量和护理满意度显著优于对照组（P＜0.05）。结论：通过对骨科全身麻醉手术患者进行多元化麻醉护理，能够提高患者的生活质量和治疗依从性。