简介：一、问题的提出:在小学教学实践中,我们常常对这样的学生感到困惑:他们智力正常。但是由于听、说、泼、写、算和沟通技能方面出现一个或多方面的能力不足,学习明显困难,而导致学业成绩显著落后于同龄人。单纯用补课的方法,不能提高学业成绩。他们的问题属于学习能力的障碍。在世界各国的基础教育领域中,学习障碍儿童在各年龄段都有一个相对稳定的比例。虽然各国对学习障碍的界定方法缺乏一致标准,学习障碍

简介：《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》是培智学校教材编写和教学实施的指导性文件。教材是课程标准的主要载体,应当体现课程标准的基本思路。基于生活语文课程标准和学生学情,本文从整体结构、课文、练习、口语交际和附录等方面对统编本培智学校一年级《生活语文》教材进行分析,发现教材突显出双线编排促进整合、图文结合示范方法、由浅入深循序渐进、活动多样提升能力的特点,并提出完善教材结构、增加亲子互动任务、将课外阅读纳入教材的建议。

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简介：一、教学目标1，创设情境，使盲生产生对“左右”认识的需求与欲望，积极参与学习全过程。

简介：培智学校课程改革刻不容缓,但在改革过程中面临着特殊学生的各种情绪行为问题。为了更好地实施教学,让学生更好地学习生活、全面发展,北京市朝阳区安华学校运用积极行为支持的技术,在全校范围内建立三级干预模式,对学生的情绪行为问题进行预防、把控和干预,取得了良好的效果。

简介：听障大学生在高等融合教育过程中存在一系列问题,他们的特殊教育需求不能得到满足,人际交往能力比较差,学习效率不高。需加强对听障大学生的学习辅导,提高普通大学生对听障大学生的接纳度,增进任课教师对听障大学生了解,这些措施能有效调动听障大学生学习的积极性,提高他们的学习效率。

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简介：一、集中交流,掌握整体预习状况预习反馈最便利、最实用的方法就是让学生集中进行交流。因为它能让全体学生及时了解自己在预习过程中哪些方面做得比较好,哪些方面做得不够好,同时还可以了解他人的预习情况,使他们能互相学习、共同提高。一般情况下,在学习新课前一天下发数学预习稿,让学生对第二天所要学习的新课进行预习,并完成数学预习稿设计的内容。学生完成数学预习稿后,

简介：高年级的智障学生经过多年的学习后已掌握了基本的常用字，但是由于平时的阅读都是在老师的辅导下进行的，他们仍然缺乏独立阅读的能力。阅读一篇没有教过的文章时，大部分学生会一个个地去认读文中的字，但不能理解学过的字所重新组成的词、句，不能整体地理解文章的内容。当文章中有不认识的字时，许多学生会停下来，拒绝往下读。

简介：在现代社会里,人与人的交际活动日渐频繁,语言运用能力的重要性日渐凸显,而智障学生由于大脑受损影响其语言发展,给他们日后融入社会、参与正常生活带来极大的影响。在高年级生活语文教学中,依托课后“思考与交流”题型,通过熟读课文、理清问题、说写分层、再读答案等方法,能有效提升他们完整、有序回答问题的能力,促进其语言和思维的发展,并最终提高他们与人沟通交往的能力和适应社会生活的能力。

简介：元音是英语语音的核心构成,其发音直接影响语音的产出质量。采用实验语音学的方法,用语音分析软件Praat评估视障大学生及明眼大学生对照组的英语前元音产出能力,了解视障大学生前元音发音的偏误,探索其产出和感知能力之间的关系,以建立适合视障群体的语音产出训练方法,提高发音的准确性。

简介：本研究通过对325名聋人大学生文化认同情况的问卷调查，发现聋人大学生的文化认同情况较为复杂。超过一半的聋生认同双文化（B），超过30％的聋生认同聋人文化（D），认同健听文化（H）和边缘型文化（M）的聋生较少。聋人大学生中不同性别间文化认同情况有显著差异，但不同致聋时间、不同听障程度和不同普校就读经历间无显著差异。

简介：培智学校各项工作开展的主要目标是帮助学生掌握基本的生活技能。可以技能训练为载体,基于学生的已有能力合理设定培养目标、联系生活实际确定训练项目、划分学科内容促进技能形成,并辅以岗位体验、校内基地练习、校外综合实践等方式助力高年级段培智学校学生在生活技能方面获得提升。

简介：我的大孩子尹一丁和二孩子尹一木,于1989年和1990年先后从东北育才学校毕业考上大学,父母是孩子的第一任老师。而第一任老师的工作是从孩子出生后的第一天就开始的。孩子不满1岁为婴儿时期。这一时期孩子处于朦胧状态,不会说话,不会走

简介：盲校可通过开展多样化、针对性、趣味性的生命教育,将正确的责任、安全、性别、自然等意识潜移默化地教给盲童,促使其懂得生命的价值,理解生命的意义,提高其生存生活质量。

简介：本刊讯据广州落实特殊教育提升计划现场会消息,广州全市将建7所特殊教育学校,特殊教育由9年义务教育向两头延伸到15年,明年在各特殊教育学校开设学前部,在各区以两所公办幼儿园作试点,推进学前教育融合教育。据悉,广州将从以下几个方面落实特殊教育提升计划：一是加紧南沙区特殊学校建设,并拟将7所特教学校打造为广州市窗口式学校;二是到2016年底前,计划建设成70个以个别化教育为核心的普通学校特教班；三是继续特殊教育向两头延伸，2016年在各特殊教育学校开设学前部i在各区以两所公办幼儿园作试点推进学前教育融合教育；四是完善特教教研平台，2015年中小学特殊教育教师职称单列。

简介：大学的本科教育,一方面为从事各项工作的人员准备较高的知识水平和素质,另一方面也为培养高学位的人才打好基础。高等学校要面向社会生产的主战场.那么,培养能适应社会需要的高水平人才,应该是北京大学本科教育的重要任务。为适应当前科技发展形势对培养人才的要求,北京大学提出"加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养"的本科教学改革十六字方针。该校理科各专业,经多年发展和调整,很多是硕士、博士点或博士后流动站,在专业研究和培养人才方面做出了成

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