简介：所谓“点例”，就是叙述较为简略，用字极少的例证。如果把仅举一例称为“点例”，那么，我们可以把略举一组事例．甚至一句一例的写法，称之为“面例”。在高考应试作文中，鉴于阅卷的秒评模式，含豁的记叙文极易被误判，

简介：【文题再现】根据以下材料．选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

简介：一、为什么总不少于九斤？某菜摊把单价a元/斤的白菜,b元/斤的萝卜,c元/斤的空心菜（且a＋b＋c=10）,合1斤成1组,10元买3斤,20元买6斤,30元买9斤,一餐馆采购员,要买10元白菜,10元萝卜,10元空心菜,摊主利用电子秤称量,很快完成交易,几次后,

简介：初中数学的有些概念是基于“概念原型”，对现实生活中的具体现象进行抽象化、符号化处理的结果．“有向线段”是学生第一次正式接触兼有方向和大小的量，比较抽象，知识准备也较为欠缺．因此，同绕概念的形成过程及其数学内涵设计问题．在解决问题的过程中自主建构概念．能有效帮助学生理解概念的数学本质，感悟核心的数学思想方法，发展理性思维．笔者就以“有向线段”公开课为例展开论述．

简介：假如你叫李华，是一名高中生。你打算暑假去英国旅游。请根据下面的要点提示，给你的英国笔友Lily写一封信向她咨询去英国旅游的情况。

简介：

简介：

简介：

简介：作为一名小学英语教师,我执教的学生从一年级到六年级各个年龄段的孩子都有。学生们不仅仅是年龄不同,在学习基础、认知能力等方面也是各不相同的。所以每一学期的备课,面对同一本教材,教师必须针对学情的不同而进行精心的设计。必须能够在了解学生能力的基础上,结合教学需要,创造性地使用教材。

简介：＂获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识＂是《普通高中生物课程标准（实验）》（下简称《课程标准》）＂课程目标＂中知识目标的第一项。因此,有关＂模型＂的基础知识是高中生物教学的重点内容,在教学和评价中应予以重视。现以高三年级4月大型调考＂理科综合·生物＂的1道模型题为例,简析学生答题存在的主要问题。1试题举例图1为草原生态系统能量流动的图解。

简介：主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者,引文页码[引用日期].

简介：近几年的高考试题中,导数题目承载着考查学生探究能力、分析问题解决问题能力,以及运算求解能力的功能.在解导数综合题目时,注重多思考,多总结,本文笔者结合自己的教学实践谈谈导数在解题中的运用.

简介：

简介：摘要阑尾炎是临床常见病、多发病，术中多能顺利找到阑尾，先天性阑尾缺如临床较少见，笔者以先天性阑尾缺如３例进行探讨，具有一定实践意义。

简介：摘要目的探讨外科治疗的甲状腺疾病类型分布、手术方式以及甲状腺病症患者接受外科治疗的效果。方法对本院收治的44例甲状腺病症患者进行回顾性分析。结果共有44例甲状腺患者住院治疗，甲状腺患者男女比例为34.09%∶65.91%，女性患者明显多于男性患者；发病构成以农民最高；甲状腺疾病中以结节性甲状腺肿最多，甲状腺腺瘤次之，甲状腺癌第三。结论遵循甲状腺正确外科治疗原则能有效降低甲状腺疾病患者手术并发症、复发率，并改善预后。甲状腺次全切除术是一种很好的治疗甲状腺功能亢进疾病的手术方法，在基层值得推广。

简介：摘要布鲁氏菌病是由布鲁氏菌感染引起的人畜共患传染病之一。该病在非疫区少见，容易误诊。基层医院实验室检测条件有限，对布鲁氏菌病等少见病的诊断经验欠缺，易误检。本文对我院收治的1例布鲁氏菌病患者的诊断和治疗经过进行回顾性分析，希望能增强临床医生和检验科同仁对布鲁氏菌病的认识，对及时诊治布鲁氏菌病有帮助。

简介：

简介：报告色素性痒疹1例。患者女,27岁,腰背部红斑、丘疹、网状色素沉着伴剧烈瘙痒2月余。皮肤科检查：腰背部可见大片褐色网状色素沉着斑,左侧腰部可见色素沉着区域周围散在新发米粒至黄豆大小红色丘疹、斑片,局部表面覆以少许血痂。病理检查：表皮网篮状角化,表皮下水疱形成,基底细胞液化变性,可见棘层细胞内水肿,表皮真皮交界处及表皮局灶伴少量淋巴细胞浸润。诊断：色素性痒疹。治疗上予以米诺环素100mg/d,每日两次口服,治疗2周后好转停药,随访两月,皮疹未见复发。

简介：

简介：围绕中心举例子是写好议论文的根本。拟以“思考”为话题的材料作文训练做为范例,指导学生在使用例证法时学会变通思维,契合观点,选材典型准确;紧扣主题,适当的增、删;采用多种论证方法,使论证贴切有效。