简介：由于田径运动项目本身的特点和传统教学模式中的一些错误教学方式、方法,使得学生对田径课普遍不感兴趣,怕上田径课。通过提高教师对素质教育的认识,发扬课堂民主、培养学生主体意识,能有效突出学生学习主体性,使学生主动、积极、创造性参与到教学活动中,使教与学形成合力,达到良好教学效果。

简介：“减负”是近年来我国学校教育的热点问题。本文着重从实践上和理论上探讨了学生课业负担过重的产生机制,提出了学生的学习主体地位失落是引发课业负担过重的最主要原因的观点,并就解决重建学生的学习主体地位的两个关键问题——作为外部干扰源的超负荷课业负担和作为内部干扰源的学生的学习兴趣弱化提出了相应的对策。

简介：从学习者角度来看,MOOC具有内容优质、资源共享、课程开放等特征,使得基于MOOC的混合式学习更易被接受。从教师角度来看,它可以促进教师教学过程从＂教＂向＂学＂的转变,教学中心从＂师＂向＂生＂的转变,教学评价从＂结果＂向＂过程＂的转变。从管理者角度来看,它可以提高教学效率,也可以促进资源共享,推进教育公平。但在推进过程中,学习者面临学业负担增加,教师面临教改动力不足,管理者面临统筹推进受限等问题。为此,强化学生自主学习能力,构建多元课程评价体系,深化课堂教学改革,构建基于MOOC的混合式学习应成为新形势下推进教学改革、提高教学质量的重要举措。

简介：摘要学生要发挥好学习的主体作用，我感到，最主要的是打破在传统教育思想影响下形成的“你讲我听”的学习模式，由被动接受式学习向自主性学习转变。

简介：要培养学生的自主学习能力，在教学过程中，就要敢于打破传统的教学模式，改变课型结构．教师要大胆放手，重在指导，不包办代替，重在疏导，不放任自流，即教师不能越位，也不能缺位，更不能错位。

简介：

简介：主体间性理论的引入为中外合作办学交流模式的研究提供了新的理论视角。中外合作办学以“主体-主体”结构为基本交流模式。“主体-主体”交流模式的实现以主体的确认及对话意识的确立为其逻辑前提，以文化空间的建构和现代媒介的介入为基本中介。

简介：本刊编辑部于2007年4月21日晚举办了一场关于王海明教授《新伦理学》的研讨会。吴然教授首先谈了该著的几点创新之处,接下来与会师生分别从哲学、文学、社会学、法学、经济学等方面对该著的相关内容进行了研讨。北大哲学系伊雷、郗戈、贾祺,法学院艾佳慧、王元朋、蔡桂生,中文系胡淼森、陈帅锋、张春田,社会学系胡飞飞,经济学院刘念,历史学系庄小霞等同学就"异化"、"道德与法"等问题进行了专题发言和热烈讨论,经济学院王曙光副教授、香港平衡论研究中心李继兴研究员、哲学系访问学者谭德礼和吴蓉副教授等参加了讨论会。这里选发三篇发言摘要,供广大同学讨论。

简介：摘要语文是工具性和人文性的高度统一，言意兼得，抓住关键，激活主体，探寻语文课堂的生命力。“支点”往往是关键词或重点句、段。“杠杆”是主体参与、语言练习和激励评价。没有参与，就没有学习。要让学生成为课堂的主人，去积极地体验课堂、感悟课堂、创造课堂、享受课堂。每一堂课都要有师生生命的律动，心灵的交流，个性的飞扬，收获的快乐，每一个学生都要能够得到不同的发展。

简介：

简介：随着当下文化全球化背景的日益强化,作为世界文学一个分支的汉语写作将如何自处的问题引起了许多作家和学者的强烈关注.为此,本刊编发了一组文章,所选的五篇文章分别从不同的角度对这一问题进行了讨论,相信这样的讨论对于汉语写作的未来发展,具有重要的现实意义和历史意义.

简介：教学中的学生主体地位问题,人们已经从教育学、心理学等学科作了论证。本文试从另外一个角度即从经济学、特别是消费经济学方面进行再探讨,所以叫“也论”。

简介：道德是个体的内在需要、是指向自我的生存，更是自我自由与自律的确证。道德的主体性特征要求我们转变德育观念，突出学生在教育过程中的主体性，强调道德教育的现实意义与时代意义。在教育实践中，高校学生无疑是独特的教育对象，教育者应当与学生建立对话交流关系，增强课堂的现实感与生活感。

简介：作为文学创作的崭新形式，网络载体打破了传统写作秩序，使主体表现出与传统写作大相径庭的特征。动机的单纯化，水平的参差化，创作的自由化和抒写的个人化，这些长期被忽视或压抑的因素，在网络写作中重新得到肯定和张扬。网络写作前途无量，但它所隐含的诸多弊端也给写手们带来了新的难题和挑战。文章从实际出发，以传统写作为参照，对网络写手的特征及趋势进行了初步的探讨和把握，希望以理性的方式促进网络写作主体的自省和发展。

简介：落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

简介：在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思科学地揭示了主体性原则的内涵及其适用范围、宗旨，使其成为科学的主体性原则。马克思主体性原则的科学内容配以“科学主体性原则”的概念形式。名实相符，具有重大而深远的理论和实践意义。

简介：启蒙运动建立起来的主体迎合了资本主义制度建立的需要，这是一个崇尚理性、科学和自由的主体，一个反对传统和权威的主体。但这样的主体后来遭到了尼采、弗洛伊德、海德格尔和后现代主义者等众多学者和流派的批判。时至20世纪下半叶以来，其存在的根基发生动摇。流行一时的主体哲学是否走到了尽头，是否临近“黄昏”，是当今学者正在进一步思考和探究的问题。

简介：摘要“创新是一个民族发展的源泉”。培养创新型人才是每位教师义不容辞的职责，而要想培养出一大批创新型人才，教师就必须立足于现实，彻底改变过去灌输式课堂教学，大胆创新，改革教学模式，从而不断提高课堂教学质量。笔者结合教育教学实际以及先进的教育理念，从唤醒学生主体意识，发展学生主体能力；打造创新型课堂的导入；打造新型课堂的氛围；打造创新型课堂的教法和学法，打造创新课堂的组织形式六个方面阐述如何打造创新型课堂。

简介：自20世纪中期以来,主体性教育一直是我国教育界的热门话题,其为弘扬学生的主体性发挥了重要的指导意义.本文从主体性教育的提出、涵义、意义和内容等方面进行了研究和探讨,进一步明确了主体性教育是在教育过程中从受教育者自身出发,培养受教育者主体性的社会实践活动.

简介：只有从真正意义上确立商主体严格法定原则,才能保护社会的公共利益。商法作为民法的特别法,其在民法基本原则基础之上,还包括突出体现其特色、专门规制商主体(亦即所谓的"商人")因素和规制商行为因素的商法基本原则。其中,商法之商主体严格法定原则即是指商法大力确保适合商主体作为健全的组织体依法得以成立、存续及发展的一项商法基本原则。现代商法通常以大量强行法规范对商主体进行调整和控制,全方位、多角度地强化商主体各项规则要求,为商主体提供了一套完备的市场准入以及市场退出机制,以此支持商主体的商事营业。该原则维系商事交易的安全,已成为现代商法的首要原则和基本任务。