简介：

简介：学生的学习心理直接影响学生的学习态度和学习效果。在心理教育中要引导学生树立奋斗目标,教育学生为实现伟大的中国梦而学习。教学中要渗透积极的心理教育,引导学生树立远大的理想,培养学生积极向上的学习心理,引导学生克服不良学习习惯和消极的学习心理。

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简介：《大学英语教学大纲》明确规定，大学生不仅要有较强的阅读能力，而且还要能以英语为工具进行交流。大学生学习英语要遵循系统原则、简单原则、量的原则、模仿原则、兴趣原则和积极主动、持之以恒的原则。

简介：4、模仿原则作为英语学习者,大学生学习英语要遵循系统原则、简单原则、量的原则、模仿原则、兴趣原则和积极主动、持之以恒的原则,模仿是学习英语的基础

简介：

简介：摘要：目标导引教学，目标指向未来。学习目标是教和学双方合作实现的共同目标，它着眼教师的教而落脚于学生的学，明确具体可测可评的课时教学目标，利于有效组织和实施课堂教学，准确了解学生反馈，恰当评价课堂教学效果。同时，数学课堂中学习目标是对课堂教学中学生所发生变化的一种预设，是完成数学课堂教学任务的指南，是进行数学课堂教学系统设计至关重要的第一步。

简介：【摘 要】： “对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。”这是法国 哈伯特的名言。旨在说明目标的重要性。人的一生都将是一个学习的过程，而在这一学习过程中，学习目标是伴随着整个学习活动全过程。只有有了目标，人才会为之努力和奋斗。本文根据我校留守儿童对目标管理问卷调查，浅析怎样指导学生建立学习目标、完成学习目标。

简介：摘要学习结果是基于学习带来的个体内在心理变化，是课堂学习活动的着力点。科学认知、区分和把握学习结果的不同类型，不仅有利于提升教师教学行为的专业性，帮助教师依据不同的学习结果采取差异化的教学策略，也有利于学生更清晰地明确学习目标，增强学习的主动性和内驱力，从而提升教学质量和学习效果。一线教师应重视和树立学习结果意识，厘清学习结果的种类及其相互关系，增强教学活动的导向性和专业性。

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简介：摘要：高中阶段数学学科的教学难度直线提升，因此对于学生提出了更高的要求，学生要有较强的学习能力，才能更好的解决自身所面对的相关学习问题。但是在学生学习能力的培养过程中，也要讲究一定的策略和方法。而通过系列化的设立学习质量目标能够逐层递进的引导学生，锻炼学生的学习能力，因此当前高中数学教学工作开展过程中，也在通过系列化设立学习质量目标来帮助学生提升学习能力。本文中就将针对系列化设计学习质量目标对学生学习能力提升的影响进行深入探究，希望能够真正的运用相应的目标教学法来提升高中数学教学质量。

简介：本研究旨在探讨学习任务本身的特性对学习动机的影响。结果表明，学习目标是影响学生投入意愿的直接因素；任务难度对学生投入意愿的影响依学习目标为转移；与竞争性和评价性学习目标情境相比较，发展性学习目标情境对学生的投入意愿有着更积极的影响。

简介：摘要：学习是小学生的主要任务，很大程度上也是其自我价值所在。作为学生学习的首要环节，学习目标类别多样，对学生的指导作用也不尽相同。然而，学习目标在价值明确、目标制定和执行等方面存在一定问题。本文针对这些问题，结合影响学习目标的各种因素，依据教师、家长、学生三方访谈和多种目标管理理论，提出了系列针对性建议，具有一定现实意义。

简介：课题组基于204名大学生数据的SPSS统计软件分析结果,发现掌握定向目标与潜加工学习策略是负向关系,而与深加工策略和元认知策略是正向关系;成绩接近定向目标与潜加工学习策略是正向关系,而与深加工策略和元认知策略是负向关系;成绩回避定向目标与潜加工学习策略是正向关系,而与深加工策略和元认知策略是负向关系。同时,课题组针对上述结果提出了对教学教改相关效果的讨论。

简介：摘要：高中数学目标管理是一种针对学生学习的组织和指导方式，旨在促使学生在数学领域取得更好的学习成果。通过设定明确的学习目标、监督学习进度以及提供必要的支持，学校和教师可以帮助学生提升学习能力并提高学习质量。这种教学管理方法，以目标为导向，通过对教学活动进行具体的设计与组织，从而帮助教师和学生明确教学目标、提升教学效率。本文以高中数学为例，分析了目标管理在教学中的应用，并提出了相关建议。

简介：摘要：

简介：摘要：本文旨在探讨自我目标管理在学生学习状态和耐挫力中的作用，通过对江苏省两所高校860名大学生进行问卷调查，分析大学生自我目标管理对学习状态和耐挫力的影响。结果发现：自我目标管理影响学生学习状态，自我目标管理对学生耐挫力具有积极的预测作用。大学生自我目标管理与学习状态和耐挫力呈显著正相关；不同年级及专业学生学习状态和耐挫力呈显著负相关。在不同年级和专业水平学生中，自我目标管理对耐挫力具有预测作用。通过对影响大学生自我目标管理的因素分析，总结出学生个体心理素质是影响学习状态和耐挫力的重要因素。

简介：“课题学习”是我国义务教育数学课程标准的重要目标，也是初中数学极具特色的学习内容。教师在教学时，应根据特定的课题，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面设立具体目标，充分发挥学生的主题作用，针对不同目标进行具体有效的教学措施。

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