简介：作业是“课后延伸”工作的重要手段，作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用．在数学作业设计上要注意将作业融入生动有趣的活动中，变个体型为合作型，采用互动协作原则，注意学科之间的整合及知识的综合运用，开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性，积极反思，因材施教，从而全面实现数学教育目标。

简介：论文摘要：关于小学语文课后题的处理，切不可望文生义，以为理所应当放在教学完本篇课文后，师生再进行处理。事实上，我们在处理语文课后题时，应该做到物尽其用：课前，利用课后题指导教师进行教学设计，引导学生预习；课中，利用课后题突出教学重点，突破教学难点；课后，利用课后题检测教学效果。

简介：摘 要：课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　关键词：专业素养 ;音乐教学；课后反思 　　著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 +反思 =成长，任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的。新课程要求教师要以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。课后反思是教学环节中最后的一个环节，必不可少，它既是对这一堂课教学的总结，又是教学回顾，也是发现问题、解决问题的方法之一。课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　在这几年不间断的记录教学反思中我有以下几点思考： 　　一、 课后反思要根据所教学科的不同而不同 　　小学音乐课的课后反思更应是以工作日记的形式记录下当天的教学反思。 　　在小学教学中，语文教师教学一个班，数学教师教学两个班，反思可以根据他的教学特点每一课撰写一篇反思，而音体美的教师大多带一个年级甚至两个年级的课，一课写一个反思就反映不出在教学中遇到的难点及解决办法，如：在学习《少先队植树造林歌》时，由学生唱完曲谱后自己填词，遇到了难点：最后一句“把小树种在祖国的土地上”连续的一字两音“小”“树”“祖”，学生就唱不上了，我在三班教学时是让学生先自己唱然后纠正，效果不好 ;下一节在一班教学时是先范唱一次，然后让学生演唱，效果也不尽人意，当在二班进行这一课时，我反复范唱这一句，先让学生小声模唱，最后让学生自己演唱，通过三个班的教学摸索，最后才找到解决难点的办法。如果只是在这一课的后面写一个课后反思，是不可能反映出这一个教学难点摸索解决的过程，而我这种以工作日记的形式记录的课后反思就能反映这一过程，为今后的教学提供了第一手资料。 　　二、 从课后反思中可以了解在教学过程中遇到了哪些没有预见到的难点和如何解决难点 　　在教学中寻找差距和不足，总结经验，为下一个计划做充足准备。学习歌曲《快乐宝贝》时，发现歌曲中的最后一句“噜啦噜啦啦，快乐宝贝”是难点，学生吐字不清晰，唱不清楚，备课时没有预料到这个难点，而在教授歌曲时，才发现，是通过从慢速到快速的不断演唱中解决的 ;而在学习《冬天的故事》时，去年教授时发现三拍子歌曲中，每小节最后一拍是休止符的，学生把握不好学得吃力，而这学期从课后反思中汲取教学经验，提前预见到这是难点，并且有了去年的经验，这学期教授时，休止符处让学生用“ en”代替，难点解决。教学反思会使自己的教学在实践中不断提升，积攒下丰富的教学经验。 　　三、 从课后反思中可以了解学生的喜好，不断改进教学 　　在一学期的教学中，学生喜欢唱哪一首歌曲，喜欢听那一首乐曲，那首歌曲学起来困难，那一首乐曲听得昏昏欲睡，教师了解了学生的喜好，根据他们的特点在教学时注意安排好歌（乐）曲的时间，把握教学节奏，上好每一节课。比如三年级上册的音乐书中，学生学习歌曲《小船》很困难，歌曲难度偏大，在教学时就要注意采用教唱法教学同时多听范唱，那么歌曲的难度就会大大降低。欣赏《打枣》，因是民乐演奏的音乐，比较高亢，明亮，情绪表现上不是特别清晰，学生不愿意听，那么我看到这种情况解决的办法是先编出一个与欣赏曲内容相符的故事内容，让学生边听故事边听欣赏，通过学生感兴趣的故事引导他们到音乐的情景当中去，就解决了这个难题。又如：在教学时，先欣赏《出发》，由《出发》引出歌曲教学《山谷回音真好听》，学生很喜欢，也很兴奋，那么下一次再碰到教学这一课时，我还会采用这种方法。在教学反思中记录这些内容会帮助你改进教学方法，做到在教学前心中有数，怎样教，采用什么方法，有什么样的应对措施，对教学上又会上一个台阶，通过资源共享会让自己和同事受用无穷。 　　四、 从课后反思中还能知道教学中的闪光点，以便继续努力 　　课后反思不仅仅是查找不足，还是发现亮点，继续保持的提醒。新课改中提到把教学的重心放在如何“学”上，学生如何学，教师如何教，在反思中都能有体现。在教学《小动物告别会》时，因是一学期结束时的最后一节课也是歌唱表演，同时还是专递课（通过视频现场教授其他学校的学生）。歌曲难度大，考虑到学生年龄小，还没有能力个人创编进行表演，我决定带领全班学生从创编动作到分组分角色表演统一指挥，力争做到让每一个学生参与其中，让每一个孩子都进行表演。一组六组表演乐曲一，二组表演青蛙，三组表演燕子，四组表演松鼠，五组表演鲤鱼，全班表演乐曲三。当最后一次表演时，与视频中其他学校的孩子互相道别，此情此景学生都流连忘返，课堂效果极佳，让学生完全了解了“告别”和“再见”的含义。这样的教学在以后的教学当中我还会继续使用。 　　每天我都认真记录课后反思，我觉得，学习歌音乐这个学科完整的记录教学成果，不论好与坏，整合起来均是第一手的教学资料。平时我会把其他音乐教师的反思搜集到我这，然后结合我的思路，取之长，补己短，既可资源共享又有自己的特色，还会不断促进自己的专业成长。 　　参考文献： 　　 [1]高晓林 .浅谈小学音乐教学反思的点滴体会 [J].成功（教育）， 2013（ 16）： 173. 　　 [2]施红梅 .小学音乐教学现状分析及对策 [J].科学大众（科学教育）， 2018（ 11）： 55.

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于体育活动的设计，从课后体育托管模式出发，分析小学课后体育托管活动开展的现实意义，并列举出实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：

简介：【摘要】

简介：【内容摘要】：本文从教学一线经验出发，鉴于形成性评价在小学英语评价中的重要性，结合日常教学实践，应用了一些简单有效的评价方式，如口语评价及主题式作业，将评价成效及时反馈教学反馈学生。

简介：摘要新课程的教学中，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。当前风风火火的课改实验中，我们如何培养课后教学反思的习惯和能力？

简介：摘要：课后练习是教材的重要组成部分。小学语文教材注重对课后习题的规划与设计，使之更好地与教学内容衔接，帮助学生更好地展开语文学习。本文以小学语文教材为例，探讨了课后练习指导学生开启自主预习、实现课堂教学精心设计等方面的研究。小学语文教材课后练习的设置样式繁多，却紧扣教学主题，探究课后练习的有效使用策略，很大程度上能帮助教师把握课程设计和教学实践的方向。

简介：　　摘 要：学生在小学时期通常学习目标性差、自主学习能力差、学习专注度差、学习延续性差，种种特点导致小学生在某一知识点重复犯错的概率大大增加，在小学数学学科上表现明显。作为知识管理的分支——错题管理，为解决小学数学错题重复率高的问题提出了一条新的道路。作为一名一线数学教师，如何从小培养孩子良好的学习习惯，降低学生在某一知识点的重复犯错率，成为本人关注的重要课题，下面本人运用调查问卷法、对比测试法等研究方法对课后错题管理研究，制订适合小学数学学科的课后错题管理方法。

简介：摘要：随着国家持续深入地义务教育阶段教学改革，并提出了小学课后服务的教学理念。因此学校和教师需要积极探索优质的课后服务教学模式，并且结合当前国家提倡的教学改革方针，积极探索创新性的小学体育课后服务模式。不仅把握双减教学的政策机遇，还需要改革传统的小学体育教学模式。教师通过课上体育教学和课后体育教学服务的有机融合，从而让小学生充分感受体育运动的乐趣。从而可以补齐小学生体育运动的短板，增强整体学生的体育运动意识。

简介：摘要:课后习题是小学语文教学的重要组成部分,通过课后习题训练可以对教师的语文教学成果、学生的语文学习情况等起到很好的检测作用。新课改背景下,为有效提升小学语文教学改革目标的实现,教师除了需要在课堂教学上做文章之外,更需要充分挖掘课后习题的重要教学价值。本文从小学语文备课环节出发,通过对课后习题作用的分析,围绕小学语文课后习题的有效运用展开了一番深入的研究与探讨。

简介：“下课——”老师说道。随着人流走出教室，我倚在栏杆上，呼吸着清爽的空气，感受着大自然。课后的我总是这样，会平静地观察这个世界，尝试着去寻找一些人生的果实。

简介：摘要：重视“课文问题”的研读和分析，能够帮助教师准确地找到教学目标及思路，上课不走偏。教师在备课、上课过程中，要注重读清、读懂、读厚“课后问题”。利用“课后问题”，提炼教学的“大问题”，设计“预习单”、“复习单”，解读教材的“有效信息”，形成积极的“学习共同体”，并能够渗透于学生的学习过程，引导学生提高学习语文、阅读文章的能力。

简介：

简介：摘要：在小学学习阶段，课后作业是辅导学生巩固课上所学知识的有效手段之一，也是教师提高学生数学综合素养的必要手段。高效科学地布置课后作业不仅可以保护学生的学习热情，同样也有利于教师接下来数学教学工作的开展。因此在本文中，笔者将针对小学数学作业的设计环节展开详细探究。分析课业设计环节存在的问题并提出具体建议，最终实现课后作业设置的合理化。 关键词：小学数学；课后作业设计；小学生；数学教师 自新课标实施以来，越来越多的教师和家长都对数学课后作业形成了全新的认识：作业不在是教师课堂教学的附属品，而是培育学生数学综合素养提高学生数学学习能力的重要手段之一。对数学课后作业地位的认识发生如此转变也是高效开展数学作业布置的重要前提条件。 一、小学数学课后作业设计中存在的问题 当下阶段的小学数学课后作业设置中存在的第 1个问题便是作业布置的雷同化和繁重化。每一名学生的思维方式和学习基础都是不同的，甚至对一个相同的知识点不同的学生也能表现出不同的掌握程度。例如小数除法这部分的知识，有些学生会掌握的非常熟练，而有些学生会在笔算环节遇到困难。学生学习效果的差异性充分体现了教师不知相同的课后作业这种做法是行不通的，这种一刀切的方法没有充分顾及到每个学生的学习差异。但是在实际教学中，教师仔细分析每一名学生的学习特点和学习水平，从而布置出有针对性的作业也会消耗大量的教学时间。所以出于这种情况考虑，教师只能通过加大课业数量的做法从而实现顾及每一名学生的学习需求。但是繁重的课后作业又给学生带来了巨大压力，在我校一些班级经常有家长向教师反映作业布置数量过多，孩子为了完成作业熬夜到凌晨更是稀松平常的事。课后作业设计环节表现出的第 2个问题便是与实际生活缺乏联系。数学是一门来源于现实生活的学科，数学知识的学习必须要与现实生活加强联系，所以在课后作业布置的过程中，教师也要充分注重布置一些具有浓厚的生活气息和乡土气息的数学题目。但是当下阶段，教师在布置作业的过程中却没有充分认识到这一点。直接把教材上的题目留给学生这种情况很多，而自己开展研究工作创造出一些与实际生活联系密切的数学题目较少。 二、提高数学课后作业布置效率的建议 为了彻底解决小学数学课后作业布置环节存在的问题，全面提高课后作业对学生数学学习成绩和综合素养发展所起到的促进作用。本次研究工作提出了以下两个方面的措施：第一，差异化设置课后作业。上文所述，作业设置的雷同化和繁重化给学生带来了巨大的学习压力。但是教师针对全班每一名同学的实际情况一布置课后作业又会占用极大的教学时间，所以在这二者之间教师要找到一个平衡点。尽自己最大的能力探索出一条满足这两项条件的最优解。例如教师可以把全班学生依据特定指标划分为若干学习小组，然后以小组为单位布置课后作业，这样做尽可能实现了作业设置的差异化原则。同时也为教师今后开展教学工作探索出更加合理的作业设置模式打下了坚实基础。除此之外，在作业批改过程中，教师也要加强研究。除了要判断学生作业的最终结果是否正确以外，还要分析其中的原因。特别是当学生犯错时，教师要顺着学生的思路梳理出犯错的原因，从而找出其学习问题并实施针对性辅导，这不仅可以充分发挥数学课后作业的布置效率并减轻繁重的课业任务带给学生的压力，同时也有利于切实提高学生的数学学习素养。第二，加强数学题目设置的生活化。数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，这种联系性不仅要体现在教师的课堂教学过程中，同样也要彰显在数学课后作业布置环节。教师可以加强教学研究，自己编写一些生活气息浓郁的数学题目交由学生完成，或者让学生自己编写自己解答也可以。例如某天的数学教学结束后，教师布置给学生如下课后作业“请同学们回到家中以后询问自己的父母今天预计带多少钱去菜市场买菜以及要买什么种类的菜品，然后自己带着钱替代父母去市场购买。在此过程中，编写出一道数学题并解答。”学生遵守教师的教学指令编写出了“妈妈交给我 20元，让我买番茄、鸡蛋、大葱和生抽。番茄每千克 4元，鸡蛋 6元，大葱 5元，生抽 6元 550毫升，我该如何花销这 20元？”如果除生抽以外的所有物品都买 1千克，那么预算就超过了 20元。因此这就需要学生合理安排每一种菜品的购买数量。这种问题非常贴近学生的实际生活，解答这种题目也有利于提高他们的数学知识应用能力。 三、结语 课后作业设计是数学教学工作的重要组成部分，充分重视此部分的工作内容不仅可以巩固学生课上所学数学知识，同时也有利于保护他们的学习兴趣，促进他们数学素养的全面发展。

简介：摘要：文章分析了目前小学生普遍下午放学早，家长下班晚和语文学习的现状，一些地区响应国家的政策，纷纷实施了一系列措施来解决这个问题。本文阐述了小学语文学习现状所在和课后辅导的意义，阐明了课后延时有利于学生语文的学习和学生全方位的发展。

简介：美国为提升国民基本学力，在教育政策上特别强调加强中小学生的阅读能力及数学能力；另外为使中小学校园成为安全、有秩序及免于药物和毒品的威胁，联邦教育部积极推动中小学课后辅导计划。

简介：摘 要：小学语文教学面对整体学习能力较为欠缺的小学生，要十分注重教学方式方法，以达到预期的教学效果。小学语文教学中，教材是整个内容基础，是核心。而在小学语文教材中，除了每篇文章，课后习题也是非常重要的部分。课后习题是编者精心挑选的，意在对文章的教学进行更多的延伸，能够起到很好的教学补充和巩固作用。因此，在小学语文教学中，我们应该深刻认知并注重教材课后习题的应用，以促进小学语文教学质量的提升。本文主要针对小学语文统编版教材，分析了当前统编版小学语文教学课后习题的相关定位，也探讨并提出了一些如何有效利用小学语文统编版教材课后习题的建议和措施，希望能够对小学语文的教学改进有所帮助。

简介：摘要：随着新的汉语课程标准的引入，小学数学教学进行了一些改革，以使教学活动更加全面，让每个学生学习有价值的数学知识，获得必要的数学知识，不断的学习增长是小学数学教学活动的目标。家庭作业作为课堂教学和扩展的组成部分，小学作业设计创新将使小学生感到学习数学的乐趣并积极学习数学。