简介：　　培养学生的创造思维,发展创造能力,是现代教育的出发点和归宿.创造性思维就是一种有创见的思维,是各种思维的优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维,是现代社会对人才素质的最基本要求.对于小学生来讲,是指孩子们在创造性地发现问题和解决问题的过程中表现出来的一种能力.当今社会高速发展,我们只有培养具有创造性思维能力的人才,才能适应社会发展的需要,也才能促进社会向前发展.所以课后延伸的一系列活动已成为学校教育中重要的教学形式之一.此类活动是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展.现就我的教学实践和其他教师的教学实例,谈谈自己对课后延伸这种教学活动的初浅认识.　　……

简介：作业是“课后延伸”工作的重要手段，作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用．在数学作业设计上要注意将作业融入生动有趣的活动中，变个体型为合作型，采用互动协作原则，注意学科之间的整合及知识的综合运用，开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性，积极反思，因材施教，从而全面实现数学教育目标。

简介：数学学习需要长期的巩固。学生一出课堂就错误百出的现象十分普遍。本文分析了产生这些现象的原因，并且结合实际教学，把数学教学延伸到课前与课后，从而解决这些问题，提高教学效率。

简介：品德课程教学的“课后延伸”，是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活，使品德教育流程或明或隐地贯穿于学生课内外的所有生活领域。

简介：在当前使用的教科版小学科学的每册教材中都编排了一定数量的课外探究课,并且随着年级的升高呈逐年递增趋势。教师如能有效地使用好这些课外探究课,可为学生提供更多发展、创造和实践的机

简介：我们的辅导教师也好，班主任也好，在面向全体学生开展发展性辅导时，不仅要“目中有课”，而且要做到“目中有人”。

简介：

简介：课后延伸是小学品德教学的重要组成部分。合理设计和开展课后延伸,能有力地促进学生品德养成,提高品德教学实效。在教学实践中,教师应对课后延伸的设计策略、方法及类型做深入的探索与实践。

简介：【内容摘要】课后延伸并不是孩子学习的负担，而应是孩子的需要。因为课后延伸是孩子展示才华的需要；是孩子提高习作的需要；是孩子陶冶情感的需要；是孩子展开想象的需要；是孩子动手实践的需要。当然，这就要作为孩子的引导者、组织者、促进者的老师，能及时地鼓励孩子在学习课程知识的基础上，融合贯通，灵活运用到其他的学习、生活中，使孩子学有所用，学以致用，真正获得知识，切实提高自己的综合素质。

简介：课外作业和科技活动是小学科学课的延伸,做好课外延伸的教学指导工作,能更好地完成科学课的教学目标。本文通过杭州市两所小学科学课后延伸现状的调查,提出了一些优化策略。

简介：摘要活动课一定要选择适合于活动的内容、适合于活动的课型，要新老教法结合，扬长避短，不能千篇一律地活动。安排活动课还要兼顾整个教学过程结构上的科学合理。预习环节切实地让学生进入教学内容、思考教学内容。在第二堂课活动中充分展示学生的思维成果。注意过程与方法，使学生的知识与技能、情感态度与价值观同时形成；第三节课要做好知识的巩固、迁移延伸运用。

简介：摘要学生不能只在课堂上学习，应该充分利用好课堂与课后两个时间，将家庭、学校等社会资源充分利用，多参与综合学习活动，让学生在实践中加强自己。学生的学习应不止在课堂，需要联系课外，让学习更具趣味性。

简介：摘要：课后辅导工作在初中数学教学中尤为重要，总结了课后延伸辅导工作的重要性，分析了课后延伸辅导提升学生数学能力的有效策略。在“双减”政策下，只有改善课后延伸辅导方法，才能在保证辅导质量的前提下，减轻学生课后学习负担。

简介：摘要：统编教材课后习题是编者依据教材教学价值精心编著的，是教师“教”与学生“学”的导向。统编教材的课后习题与人教版的课后习题相比，注重整体设计，有序编排语文要素，多维拓展学习活动，兼顾了操作性与实用性。本文结合教材特点和教学实际，提出“以课后习题为依据，准确定位思维起点；以课后习题为抓手，优化设计思维过程；以课后习题为支撑，多元延伸思维空间”三条教学策略，以期真正促进学生的思维发展。

简介：内容 摘要： 高中化学是一门 重要的基础 学科，知识的内容和体系十分庞大 。又由于课堂时间、空间的局限性， 仅依靠在课堂上的教学开展 ，难以教授学生全面、系统的知识与提升学生的综合能力。 因此，应该如何开展高中化学的课后教学实践，就成为了一个值得研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨高中化学课后延伸的实践与思考。

简介：本文针对高职英语教学改革中出现的学生兴趣缺失及学习效果不佳的现象,探讨运用看美剧辅助高职英语教学的方法,创设逼真生动的语言环境,增强学生实际运用语言的能力并激发学生学习兴趣的优势。

简介：摘要：随着《关于加强中小学劳动教育的意见》等文件出台，劳动教学已成为该校关注的重点，学校语文教师应在政府的指导下主动的转换教学观点并构建更先进的教学方法，把劳动教学纳入学校语文教师日常课程，并利用学校语文课程培育孩子的勤劳品质、勤劳意志和优秀的勤劳行为，并以此推动学生自身核心素养的发展。

简介：现在小学思品课一改以往空洞说教、沉闷乏味的弊端，但不少教师又跌入华而不实、脱离实际的漩涡。他们的教学活动起始于课堂又终结于课堂，看似热闹，效果却大打折扣。究其原因，是这甸；分教师对本学科的性质认识不够，违反了德育规律。根据德育生活化的理论，仅仅把目光局限于课堂是远远不够的．为了提高思品课的有效性，我们还要花点课外功夫，既要向课前延伸也要向课后拓展，直至覆盖学生整个社会生活。

简介：摘要：当前低学段学生词语积累低效、量少，其主要原因为是没有进行有意识积累、积累没有目的性、针对性。教师可采取利用课后词语积累进行延伸相类似词语来增加学生积累量，具体策略有联系课文内容进行积累、在运用中进行积累、在复述中进行积累。

简介：摘要：在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，越来越重视美术等艺术课程的教育质量，要求教师不仅要在课堂上将技能技巧传授给学生，而且还要推进学生的课后情感体验工作，使学生的美术素养得到提升。因此，需要教师在课堂教学中整合多种多样的教学形式，提高课堂教学趣味性，重视学生想象力和创造力的锻炼与提高。