简介：【摘要】目的：分析针对脑瘫儿童的患者，采取引导式教育实践理念的临床护理成效。方法：选择了2020.10到2021.10时段，收治的共计30例脑瘫儿童作为我院的此次分析研究对象，并且将上述患儿归入到分析组、对照组的两个组别。针对患有脑瘫疾病的对照组儿童，适用常规的脑瘫疾病护理模式；针对分析组的脑瘫疾病儿童，适用引导式教育的全新护理理念。结果：分析组的脑瘫儿童相比于对照组来讲，脑瘫儿童在接受临床护理后的相关指标表现出显著优化的特征，并且达到了P＜0.05的统计学分析价值。结论：采取临床引导式教育的康复护理重要实施形式，有益于脑瘫儿童获得更优的疾病护理成效。

简介：摘要：目的：探讨引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法：选取2022年9月-2023年9月我院收治的74例脑瘫儿童作为研究对象，随机分成参考组和研究组，并对比两组患儿护理有效率、患儿家属满意率、各项功能评分数据。结果：研究组患儿的护理有效率为97.30%，患儿家属满意率为94.59%，研究组的各项功能评分优于参考组。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用引导式教育理念之后，脑瘫儿童康复护理成效显著，患儿的认知功能、言语功能、运动功能等功能逐渐恢复，患儿能够基本适应日常生活，患儿家属对引导式教育理念满意度较高。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探讨引导式健康教育应用于老年髋关节置换患者术后的效果。方法：选取22年12月到23年11月我院收治的60例髋关节置换患者，均年龄≥60岁，按照随机原则分为两组，分别采取术后常规健康宣教和术后引导式健康教育，对比护理效果。结果：观察组ESCA量表评分显著高于对照组（P<0.05）；术后1天两组Barthel指数对比无显著差异（P＞0.05），术后15天、30天观察组Barthel指数显著高于对照组（P<0.05）。结论：老年髋关节置换患者术后引导式健康教育能够显著提高自护能力与日常生活能力。

简介：摘要：目前，各大初中学校都在实施新课改，这在很大程度上提升了学生对各学科的知识面。就数学而言，初中数学远比小学数学难度高，因此，老师在教学时需要使用有效的教学方式让学生能更好的掌握数学知识。初中数学课堂上利用“引导式”教学模式授课，可以培养学生独立思考、勇于创新的思维能力，本文主要从初中数学课堂引导式教学的具体运用以及优势展开分析。

简介：【摘要】目的：探究引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果。方法：于2023.01-2023.12期间选取我院60例颅脑创伤后吞咽障碍患者为研究对象，以抽签方式分组：即A组、B组，30例/组，前者-常规健康教育，后者-引导式健康教育，干预4周后，比较两组康复治疗依从性、吞咽功能恢复效果。结果：两组患者治疗依从性对比，B组高于A组（P＜0.05）；两组患者吞咽功能恢复情况对比，B组高于A组（P＜0.05）。结论：引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果良好，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究主题引导式的护理活动模式在对因食管癌接受放疗的患者在提升生活质量方面是否有明显改善。方法：选择自2021年12月到2023年12月因食管癌在我院接受放疗的患者20例，以抽取单、双数的方式将患者分为两组，即引导护理组和普通护理组。观察两组患者的配合度和生活质量。结果：引导护理组患者的诊疗配合度达90.00%，对比普通护理组的诊疗配合度70.00%，存在明显优势（P＜0.05）。在干预前，两组患者的生活质量差别不明显，经过不同护理模式干预后，引导护理组患者的生活质量测评指数明显高于普通护理组（P＜0.05）。结论：主题引导式的护理活动模式对食管癌放疗患者的诊疗配合度和生活质量的提升方面具有显著的改善效果，值得在临床上广泛推广。

简介：【摘要】：目的：研究分析引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果。方法：本次报告以2023.1-2024.1为时间区间，从该时间区间内选出我科室接收的颅脑创伤后吞咽障碍患者100例，通过随机分组方式，分为对照组和实验组各50例，对照组采用常规教育方式康复治疗，实验组采用引导式健康教育康复治疗，观察对比两组患者治疗效果。结果：实验组治疗后吞咽功能（46.33±1.47）低于对照组，p＜0.05。结论：引导式健康教育能有效改善颅脑吞咽功能，具有良好的应用效果。

简介：摘要：美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分，但幼儿往往在欣赏活动中表现出一定的兴趣和热情，但在后续的活动中，就不太愿意或不太有兴趣继续。针对这种现象，教师要善于引导幼儿主动地进行观察、思考和探索，从而更好地完成美术欣赏活动。教师可以在美术欣赏活动中设置一些引导式提问，用问题来激发幼儿的思考，引导幼儿进一步探究和发现问题，从而让他们更好地完成美术欣赏活动。下面结合案例谈谈教师在幼儿美术欣赏活动中如何提问。

简介：【摘要】目的：研究引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童言行为能力、社会适应能力的影响分析。方法：选择本院2022年1月—2023年12月接受治疗语言发育迟缓的患者80例，按照随机分组将分为对照组和护理组，各40例，对两组患者的护理治疗应用效果进行收集和分析。结果：对比两组的语言行为评分，护理组的评分明显比对照组高，两组差异都有统计学意义（P<0.05）。对比两组的社会适应能力评分，护理组明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对语言发育迟缓患者实施引导式教育联合早期康复护理干预可以有效提高儿童的言行行为及社会适应能力，改善生活质量，值得推广护理。

简介：【摘要】目的：观察渐进式引导护理对双向情感障碍狂躁发作患者的运用及满意度。方法：挑选本院2023年3月——2024年3月内精神科收治的双向情感障碍狂躁发作患者作为研究对象，筛选共计58例。利用双色球分组法将其分成常规组、实验组，每组29例。常规组应用常规护理干预，实验组应用渐进式引导护理干预，比较两组护理满意度、智商水平评分。结果：相较常规组，实验组的护理满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组的智商水平评分更高，P＜0.05。结论：双向情感障碍狂躁发作病人在渐进式引导护理下智商维持良好，服务评价高，建议应用。

简介：摘要：目的 在泌尿外科疾病的护理工作中应用情景式健康教育方法并观察实际应用效果。方法 在本院泌尿外科患者中选取86名患者（2021年1月至2022年1月）组成本次研究的样本群体，样本群体分组方式为人数均等、随机分配。其中，普通组患者在护理过程中应用常规护理流程实施护理，而研究组患者则融入情境式健康教育内容。观察两组患者对泌尿外科健康知识的知晓程度水平差异。结果 通过观察可知，研究组患者方面指标的对比分析结果较之普通组有显著统计学差异（P<0.05）。结论 情景式健康教育模式在泌尿外科护理中进行应用有利于提高护理工作质量，为患者获取更好的康复效果提供帮助。

简介：摘要：在新课标理念的指引下，初中数学教学正经历着一场深刻的变革。自主学习作为新课标理念的核心，被视为培养学生创新能力和终身学习素养的关键路径。本文旨在探讨新课标理念对初中数学教学的影响，特别关注引导学生自主学习的实践。我们将剖析新课标理念提出的背景和意义，探讨其对传统数学教学模式的冲击，并深入讨论学生自主学习能力不足、教师教学理念转变困难等问题所带来的挑战。通过有效的策略与实践，我们旨在为促进学生自主学习提供一些可行性的措施和建议，推动初中数学教学向着更加灵活、创新的方向不断发展。

简介：摘要：目的：分析甲状腺围手术期患者中，以基于快速康复外科理念实施的精细化护理干预展开的效果。方法：样本抽取于2021.12-2022.12，构成均为入院治疗的甲状腺患者，容量计58例，以数字表随机拟定2组，即参照组（29例，常规护理）、研究组（29例，基于快速康复外科理念的精细化护理干预），比对有关指标。结果：围术期指标经统计以研究组水平值更佳，且满意度有更高统计值P<0.05。结论：甲状腺围手术期患者临床工作中以基于快速康复外科理念下的精细化护理干预展开有着显著效果，优化临床指标的同时，可稳健护患关系，可借鉴。

简介：摘要：小学阶段是孩子审美情趣形成的关键时期。在这一时期，孩子们对外界事物充满好奇和探索欲，他们的审美能力和情趣正在潜移默化中培养和构建。美术教育作为培养孩子审美情趣的重要途径之一，不仅可以帮助他们发现美的存在，更可以激发他们对艺术的热爱和追求，塑造他们积极向上的审美情感和态度。基于此，以下对小学美术教育如何引导孩子培养审美情趣进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：目的  分析产科母婴护理过程中应用核心式健康教育的重要价值。方法  将我院2022年1月至12月期间接诊的110例产妇及新生儿作为研究样本，并进行平均分组，各组采取不同健康教育方式，对比两组产妇及其家属对于新生儿护理知识的掌握程度及护理满意度。结果  实验组产妇自我护理、新生儿安全监护、新生儿喂养以及脐带护理等知识评分分别是（18.5±1.2）（19.1±0.4）（18.2±1.4）（17.6±1.9），而对照组产妇自我护理、新生儿安全监护、新生儿喂养以及脐带护理等知识评分分别是（17.6±1.1）（17.4±0.7）（17.4±1.9）（16.1±1.1），2组对比结果与统计学标准相符（P＜0.05）。结论  在产科母婴护理中应用核心式健康教育，可以提高产妇母婴护理知识掌握程度，提高护理满意度。

简介：摘要：目的：探讨环节式健康教育模式在剖宫产术后腹胀护理中的应用效果。方法：在选择于我院行剖宫产分娩的产妇时，将时间范围规定为2023年1月-2023年12月，在确定本研究对象的主要例数时，将50例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，25例为两组平均例数，传统护理及环节式健康教育为两组患者需要接受的护理模式，观察术后机体各功能恢复时间情况、腹胀发生率情况。结果：在比对上述指标时，试验组各项指标均更优，P<0.05。结论：环节式健康教育模式在剖宫产术后腹胀护理中的应用具有良好的效果。

简介：摘要：新的高中数学教学要求强调培养学生的数学素养和主体地位，数学教师需要转变教学观念，将核心素养和新课标融入教学目标，并应用情境教学、思维导图和分层教学等模式丰富课堂教学，以新课标为指导，促进教学实践的高质量开展。

简介：摘要：现代材料研究方法是材料科学与工程专业的核心课程之一，它是学生学习其他课程和从事科研工作的基础，对于学生的学习和未来的工作都具有重要的意义。该课程教学目的是通过培养学生运用所学理论知识和实践技能，分析、解决材料研究中的问题，为学生将来从事科学研究工作打下良好基础。但是该课程内容涉及多个学科知识，学生学习起来有一定困难，尤其是材料研究中涉及到的测试方法，与其他学科知识具有一定关联和交叉。因此，如何在现代材料研究方法课程教学中应用提问式引导教学方法，激发学生学习兴趣和主动性，提高学生学习效率成为教师面临的重要课题。本文以现代材料研究方法教学为例进行探索分析。

简介：摘要：小学阶段是学生数学学习的重要阶段，而引导式教学法作为一种灵活多样的教学方法，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造性思维、促进学生自主学习等方面具有显著的优势。基于此，本篇文章对引导式教学法在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。