简介：摘要目的针对脑瘫儿童采用引导式教育理念进行康复护理效果观察。方法选取2016年4月-2017年4月在我院就诊的142例脑瘫儿童作为研究对象。按照随机数字法，分为对照组（71例，传统康复护理）和观察组（71例，引导式教育理念康复护理）。对比两组患者康复程度和护理满意度。结果观察组GMFM、DQ和护理满意度均显著优于对照组，有显著性差异（p<0.05）。结论针对脑瘫儿童采用引导式教育理念进行康复护理效果显著，有利于患儿提升恢复进程，促进医患关系，值得推广。

简介：摘要：目的：探析脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用效果。方法 :选取在我院接受治疗的脑瘫儿童患儿作为主要研究对象，共计 86例，研究开展的时间为 2019年 1月 -2020年 1月。将所有的患儿根据 1:1的比例分到对照组和观察组，对照组（ n=43例）、观察组（ n=43例），两组患儿接受不同的护理方法，分别是常规康复护理、常规康复护理 +引导式教育。使用不同护理方法后，对患儿的临床状况进行观察和分析，并记录相关数据，尤其是患儿的运动功能改善状况、康复护理效果等数据要详细记录，同时将两组记录后的数据进行比较。 结果：根据患儿的临床状况分析得知，采用常规康复护理+引导式教育模式的观察组和常规康复护理的对照组，比较康复护理效果，观察组相对较高，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；此外，两组患儿运动功能改善状况比较，观察组相对较好，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论:研究表明，在脑瘫患儿的康复护理中，使用引导式教育理念进行护理，不仅能够改善患儿的运动功能，还能够提高康复效果，临床中值得应用和推广。

简介：目的：回顾分析脑瘫儿童康复中应用引导式教育理念的价值，希望可以推动脑瘫儿童康复护理研究发展。方法：研究时段为2022年1月到2022年12月，研究对象为院内脑瘫儿童68例，利用随机分配法划分为对照组、观察组，两组分别各35、33例，分别利用常规模式、引导式教育理念护理开展护理工作，对康复效果相关数据信息进行统计分析，康复效果评估利用综合功能评定量表进行。结果：护理前两组各项综合功能评分之间无显著差异（P>0.05），护理后观察组各项综合功能评分均高于对照组（P<0.05）。结论：引导式教育理念在脑瘫儿童康复过程中的应用有着较好康复效果，可改善患儿认知、语言、运动、自理、社会适应等方面能力，值得在临床推广应用。

简介：摘要目的探析在脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念的应用效果。方法选取我院接收的伴脑瘫病症82例患儿为研究对象，随机分设研究组与对照组两组，每组41例。给予对照组常规方法护理，给予研究组引导式教育理念，比较观察采取不同护理方案患儿病情改善情况。结果干预后，研究组患儿的总有效率为95.12%，显著高于对照组的80.49%（P＜0.05）；对照组患儿的MMS评分及CPMFS评分情况显著低于研究组（P＜0.05）。结论给予脑瘫患儿行引导式教育理念，不仅能对其运动功能良好康复起到促进作用，而且还能使临床疗效提升，对患儿病情恢复具有推动作用。

简介：目的探讨引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法71例脑瘫患儿作为研究对象,随机分为对照组（35例,予以常规护理）及观察组（36例,采用引导式教育理念进行护理）,观察两组患儿的护理效果。结果对照组粗大运动功能测试量表（GMFM）评分（A区、B区、C区、D区、E区）、Gesell发育诊断量表评分分别为（73.1±5.4）、（64.5±7.3）、（51.2±6.3）、（46.5±7.6）、（28.9±6.4）、（58.6±12.3）分;观察组GMFM评分（A区、B区、C区、D区、E区）、Gesell发育诊断量表评分分别为（82.5±5.3）、（79.8±6.4）、（65.4±4.3）、（58.9±7.5）、（37.8±6.5）、（68.5±10.3）分。观察组GMFM评分（A区、B区、C区、D区、E区）和Gesell发育诊断量表评分均明显高于对照组,差异均具有统计学意义（t=7.402、9.398、11.121、6.919、5.812、3.681,P〈0.05）。结论引导式教育理念能够有效提高脑瘫儿童康复护理效果,值得临床推广。

简介：摘要：目的：为了更好的帮助脑瘫儿童做好康复护理，医院引入引导式教育理念，探讨其运用到脑瘫儿童康复护理当中的效果。方法：选取实施康复护理的脑瘫儿童200名作为对象实施研究，均分为对照组100例，采用常规方法实施护理，观察组100例运用引导式教育理念。结果：观察组护理效果优于对照组，观察组护理后的GMFM能区评分优于对照组（P＜0.05）。结论：脑瘫儿童在康复护理过程中，护理人员为他们提供引导式教育理念，可以增加护理效果，改善患儿运动功能，值得广泛推广使用。

简介：【摘要】目的：探究引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用。方法：选取于2020年1月至2022年1月本院收治的80例脑瘫儿童，随机分为观察组（引导式教育理念）、对照组（常规护理）各40人。结果：观察组护理效果高于对照组（P<0.05）。结论：引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中应用可以获得更为理想的护理效果。

简介：摘要目的评价脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用价值。方法我院于2017年9月~2018年9月随机抽取106例脑瘫患儿，根据患儿入院先后顺序分组分为观察组（n=53）、对照组（n=53）。观察组施行引导式教育理念护理，对照组施行常规护理，比较两组临床效果。结果两组干预前粗大运动功能评估量表GMFM评分比较（P＞0.05）。观察组的总有效率、干预后GMFM评分均高于对照组（P＜0.05）。结论脑瘫患儿康复护理中采用引导式教育理念护理，不但能提高患儿的临床效果，而且可以改善患儿的粗大运动功能。

简介：摘要目的研究分析引导式教育理念护理在脑瘫儿童康复护理中的作用。方法选取我院2016年3月至2017年3月间收治的脑瘫儿童100例，将其平均分为研究组和对照组各50例，对照组采用常规护理，研究组在常规护理基础上进行引导式教育理念护理，观察两组患者临床效果及适应性发育尚商（DQ）评分。结果研究组总有效率（89.00%）高于对照组（84.00%），两者对比显著（P<0.05）；研究组言语能、细动作、应人能、应物能评分均高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.01）。结论引导式教育理念护理在脑瘫儿童康复护理中取得了良好的应用效果，有效改善患儿病情，提高生活质量，值得推广。

简介：[ 摘要 ] 目的：探讨 脑瘫患儿康复护理中运用引导式教育理念护理的效果。 方法：研究 2017 年 5 月 -2018 年 5 月期间收治的 80 例脑瘫患儿，随机分组划分为观察组与对照组各 40 例，对照组运用常规护理，观察组在常规护理上运用引导式教育理念，分析不同护理后患者疗效、护理满意度情况。结果：在护理有效率上，观察组为 92.5% ，显著高于对照组 67.5% ，组间差异有统计学意义（ p<0.05 ）；在护理满意率上，观察组为 85% ，显著高于对照组 62.5% ，组间差异有统计学意义（ p<0.05 ）。结论： 脑瘫患儿康复护理中运用引导式教育理念护理可以有效的提升患者护理效果，提高患者护理满意度。

简介：摘要：目的：为了深入研究对脑瘫患儿实施引导式教育理念护理干预后，患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分。方法：选取我院2020年7月至2021年7月期间收治的脑瘫患儿共54例，将其随机分组，给予引导式教育理念护理干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各27例患儿。对比两组患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分。结果：干预期结束后，研究组脑瘫患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对脑瘫患儿实施引导式教育理念护理干预，可有效改善患儿Barthel评分及GeseeⅡ评分，故方案值得推广。

简介：【摘要】:目的：脑瘫患儿的康复过程中需要进行正确的引导与护理，本文主要对引导式教育在康复中的作用和效果进行探究。方法：共选取本院脑瘫患儿40例，将这些患儿平均分成两组，对照组采用常规护理，观察组采用引导式教育理念为主导的护理。结果：观察组患儿实施护理后的康复效果更加良好，与对照组相比，采用引导式教育护理方式对患儿的病情恢复具有更高优势。结论：对脑瘫患儿的护理应当采用正确方式，引导式教育理念在脑瘫患儿康复护理中的作用效果良好，对于患儿病情的恢复以及生活质量的提高具有重要作用。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法：将我院收治的86例脑瘫儿童作为护理观察对象，使用随机数字表法进行分组，建立对照组与教育组，每组均为43例，对照组实施常规康复护理措施，教育组在对照组基础上联合使用引导式教育理念进行护理，比较护理前后两组患者综合能力状况和儿童家属对护理满意程度。结果：护理前两组儿童综合能力评分差异不明显（P＞0.05），护理后各项指标评分均显著提升，组间相比教育组评分更高（P＜0.05）；教育组儿童家属满意率（93.02%）高于对照组（74.42%），组间满意率差异显著（P＜0.05）。结论：实施常规康复护理措施后，在引导式教育理念指导下进行健康教育，利于提升对脑瘫儿童病情改善情况，提升儿童家属对护理认可程度。

简介：[摘要]目的：探析在脑瘫儿童康复护理过程中应用引导式教育理念的实际效果。方法：本文主要择取我院2021年1月-12月收治的60例脑瘫儿童进行对比研究，并借助抽签法将其分为对照组（30例，采用常规康复护理模式）与观察组（30例，在对照组的基础上加入引导式教育理念），并对两组患儿综合能力评分指标及临床护理效果进行对比分析。结果：经统计，观察组患儿综合能力评分高于对照组；观察组患儿临床护理效果优于对照组。且P＜0.05，两组间的差异符合统计学意义。结论：将引导式教育理念应用到脑瘫儿童康复护理过程中，具有良好的临床应用效果，其能够有效改善患者临床症状，进一步加快患儿语言功能、运动功能等方面恢复进程，切实保障患儿身体健康安全，值得临床推广。

简介：摘要目的研究引导式教育在脑瘫儿童康复护理中的护理效果。方法选取2017年1月-2018年1月期间我院接收的脑瘫儿童70例为研究对象，按照入院时间的先后顺序将患儿分为观察1组和观察2组各35例。对照1组患儿采用常规康复护理，观察2组使用引导式教育理念实施康复护理，对2组患儿的适应性发育商(DQ)及其临床康复效果进行评估。结果从两组对比中能够看出观察2组的护理满意度要显著优于观察1组。观察组患儿在应人能、应物能、言语能、细动作、粗动作等几个方面的DQ评分均明显高于对照1组(P<0.01)。结论在小儿脑瘫康复护理中应用引导式教育理念，可有效改善患儿生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教育理念在脑性瘫痪患儿护理中的价值。方法：选取该院2020年3月到2021年3月收治的脑性瘫痪患儿80例进行研究,平均分为两组,其中对照组40例,给予常规护理,观察组40例,给予引导式教育理念护理。比较两种护理方式对脑性瘫痪患儿的价值。结果：观察组的护理成果优于对照组，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨引导式教育理念应用与脑瘫儿童护理中的康复疗效。方法：选取我院在2021年1月至2021年12月收治的脑瘫儿童40例，使用随机表数法分为两组，即对照组和观察组，每组20例。对照组使用常规护理，观察组使用在常规护理基础上使用引导式教育，对比两组儿童的护理效果和生活质量评分。结果：观察组儿童护理有效率比对照组高（P＜0.05）；观察组儿童生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对脑瘫儿童使用引导式教育理念能提高其护理效果，改善生活质量，对患儿预后有重要意义，值得在临床上使用推广。

简介：【摘要】目的：探究分析引导式教育理念应用于小儿脑瘫康复护理中的应用效果。方法：在2018年1月到2021年1月期间本院儿科收治的脑瘫患儿中抽取共计60例纳入研究对象，通过电脑分组法将所有患儿分为对照组和实验组，各30例，对照组患儿给予常规治疗和家庭护理，实验组患儿在此基础上增加引导式教育理念，对比两组患儿的相关评分变化和患儿家长的满意度。结果：实验组患儿接受常规护理联合引导式教育理念后，运动发育指数（PDI）和粗大运动功能（GMFM）评分均显著提高、患儿家长的满意度更高，组间数据对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：引导式教育理念应用于小儿脑瘫康复护理中的效果十分确切，能够促进患儿的运功发育、提高患儿的运动功能，值得基层医院进一步学习使用。

简介：【摘要】目的 为脑瘫儿童康复治疗中运用引导式教育理念的效果。方法 随机选取20例我院康复科收治的脑瘫儿童为调查对象，依照数字单双法划入两组，即引导组

简介：摘要：目的：分析将引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复护理中的效果及满意度。方法：对我院收治的脑瘫患儿予以选取，实验时段为2019.1-2022.3，样本共计纳入64例，用盲选抽签法作分组处理，常规组（32例）施以常规康复护理，实验组（32例）基于常规组运用引导式教育理念护理，比对组间护理前后CPMFS、Gesell评分、护理满意度。结果：护理前组间CPMFS、Gesell评分相近，护理后，实验组的CPMFS（83.54±4.19）分、Gesell评分（68.64±8.96）分均比常规组要高（P