简介:进入新的世纪,学生的思想日益活跃,思维、生活和行为方式由封闭型走向开放型。在新的历史条件下,怎样做好学生的德育工作,这是职业教育工作者共同关心的问题。尤其是当前社会转型的关键时期,每当提起德育工作,大家首先想到的是一个“难”字,道理难辩清,活动难开展,学生难管理,水平难提高。真是“老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行”。针对此现状,我校党政领导多次专题研究,并达成共识:学校是培养人才的地方。自古以来“修身立志”就是学校教育的根本。进行德育教育既不是多此一举的“教育附加”,也不是生搬硬灌的抽象教条,更不是毫无生气的空洞口号。应该成为新时期中国教育的灵魂。同时又是一个系统工程。方法上应易被接受的文化方式贯穿于全部教育内容和日常行为中。即所谓寓教于言;寓教于行;寓教于学;寓教于劳;寓教于美;寓教于乐;寓教于一切。这个系统工程若以一名而蔽之,就是:校园文化建设。
简介:德育是教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者的积极感悟、认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动.简而言之,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动.外国的历代教育家们所处的时代和立场虽然差别很大,但他们在十分重视科学文化知识教育和体育的同时,也十分重视和主张强化德育这一方面却是一致的.如十九世纪德国教育家赫尔巴特明确指出:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德","道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."可以说,外国的教育家都很重视德育,他们对德育问题进行了深入的研究.本文选择外国部分杰出教育家对德育问题的阐述,便可窥一斑而见全豹.