简介：【摘要】提高人才培养质量、促进人的全面发展以适应社会需要是高等教育的核心和标准，围绕以生为本的教育理念，辅导员角色需要根据学生的现实需求不断变化和更新。德育心理契约侧重于学生对德育教师的期望，通过分析当前大学生对辅导员的角色期待，分析现存的角色冲突，重建新要求下的辅导员角色，满足学生的发展需求。

简介：【摘要】目的：探究在老年糖尿病健康教育中同伴教育的作用。方法：选取2019年1月到2020年10月我县纳入基本公卫糖尿病管理的老年糖尿病患者共130位，根据随机数字法将他们分为研究组与对照组，每组65位，对对照组病患进行社区健康宣教，对观察组病患在社区健康宣教的基础上再进行同伴教育，将研究组与对照组的用药依从性与护理满意度分别进行对比。结果：研究组患者的用药依从性与护理满意度均好于对照组，两组数据对比差异无统计学意义（P＜0.05）。结论：在老年糖尿病患者的健康教育中进行同伴教育可以提高病患对疾病相关知识的掌握程度，提高病患的生活质量，促进医患关系和谐，缓解病患的对疾病的恐惧心理，使其保有积极的心态面对后续治疗，值得大量推广应用。

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简介：【摘 要】目的：分析在留学生妇产科见习中，标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式的教学效果、应用价值。方法：2018年10月-2021年9月，收集30名妇产科见习留学生相关资料。所有学生均按照随机分组法分为两组，即研究组、对照组，每组15名，上述两组分别给予标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式、常规教学，分析标准化病人的有效性、可行性。结果：研究组对教学措施的满意度均高于对照组，P

简介：【摘要】救援医学是我国十分重要的一项任务，其中，对救援医学教育如何确立岗位需求理念的问题尤为重要。现在的救援医学教育中，还存在着教育专业性不足，教学方式过于传统，岗位需求理念缺失的状况。针对这些现状，我们提出了“救援医学如何确立岗位需求理念”的问题，其中，加强教育内容的专业性与广泛性，注重救援医学教育理念与岗位实践的结合，注重教学内容专业化创新，强化专业重点等措施，能够帮助救援医学教育岗位需求理念的确立。

简介：【摘要】目的：探究晚期癌症患者家属尊严认知教育的意义。方法：选取南充市某三甲医院2019年12月至2020年6月的晚期癌症患者（100例）及家属（100例）作为研究对象，将患者及患者家属均分为研究组与对照组，每组患者、家属各50例。向对照组家属简单交代病情，对研究组家属进行尊严认知教育，观察并比较两组家属的满意度。结果：和对照组相比，研究组患者家属经过尊严认知教育后，其满意度更优越，患者的死亡质量更高，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：探讨健康教育在烧伤护理中的应用效果。方法：选取2018年1月-2021年1月收治的100例烧伤患者为研究对象，以患者护理方式选择不同为分界线，将实施健康教育护理的50例患者作为实验组，其余50例实施常规护理的患者作为对照组，观察两组患者护理前后的焦虑、抑郁评分及患者护理满意度。结果：两组患者护理前的焦虑及抑郁评分差异无统计学意义（P＞0.05），护理后的评分对比中，实验组显著好于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），且两组患者护理满意度对比差异有统计学意义（P＜0.05），其中，实验组患者以96.00%的护理总满意度高于对照组82.00%的护理总满意度。结论：对于烧伤患者护理而言，实施健康教育可以提高患者护理质量，降低了患者不良情绪也提高了患者护理满意度。

简介：摘要：目的：高血压患者接受健康教育护理的效果观察。方法：选取我院2018年4月-2021年5月期间收治的高血压患者88例，使用随机、单盲法进行平均分组，各44例。常规组接受基础护理方式，观察组采用健康教育护理方式，对比两组的护理满意度。结果：观察组护理满意度为98.45%，常规组为81.82%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：高血压患者接受健康教育护理具有显著效果，值得推广应用于临床上。

简介：摘要：我国死亡教育起步较晚，其一由于教育学术领域谈论死亡较少见，又受到中国民族的、传统的思想文化等诸多原因的影响死亡教育在中国发展较缓慢。其二由于近年我国中小学中生自杀、他杀、校园暴力、地震、流脑、新冠状病毒肺炎等事件的发生，对死亡教育的需求日益紧迫，且越来越受到社会的认同与重视。迫切需要探索出一条适合我国国情的死亡教育课程内容及实施方式。

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简介：【摘要】目的 本文研究在健康查体中应用护理健康教育的作用。 方法 选取2020年1月-2020年12月间来本院进行健康查体的320名人员进行研究比对，将所有人员平均分为两组。甲组为试验组160人，运用健康教育护理。乙组为参照组160人，运用常规护理。观察并记录两组查体人员护理前后相关数据指标的差异。结果 甲组查体人员总健康知晓率

简介：【摘要】目的：探讨口腔健康教育在口腔正畸护理中的价值。方法：回顾性分析我院2017年11月到2018年11月的126例口腔正畸患者，根据护理模式的差异分为对照组以及试验组。对照组进行常规护理，试验组在传统护理基础上进行了口腔健康教育。比较患者两组口腔健康知识掌握度、自我管理能力ESCA量表评分、护理满意度、口腔正畸治疗后并发症发生率。结果：试验组患者口腔保健知识认知水平高于对照组，P＜0.05。试验组患者自我管理能力ESCA量表评分高于对照组，P＜0.05。试验组护理满意度高于对照组，P＜0.05。试验组口腔正畸治疗后并发症发生率低于对照组，P＜0.05。结论：口腔正畸患者开展口腔健康教育，可更好提高患者的口腔健康知识掌握度，提高患者自我管理能力和满意度，降低并发症率。

简介：摘要：目的：分析感染疾病护理中应用健康教育后所取得的效果。方法：该院收治的患有感染疾病的患者共计132例，将所有患者随机平均分为两个组，每组患者66例，对患者展开不同方式的差异化护理，对照组66例患者采用常规方式护理，观察组66例患者在常规护理的基础上辅以健康教育护理。而后对患者进行健康知识调查，并于出院后随访半年。对比两组患者对健康知识的掌握程度以及感染疾病复发率。结果：观察组66例患者中，健康知识问卷得分超过90 分的有62例，占93.93%，半年内仅1例患者复发，占比1.51%；对照组66例患者中，健康知识问卷得分超过90分的有48例，占72.73%，半年内7例患者复发，占比10.61%。两组患者之间的健康知识掌握程度与感染疾病复发率之间P值小于0.05，差异具有统计学意义。结论：对感染疾病患者的护理在做好基本常规护理的基础上行健康教育有利于使患者积累更多健康知识。

简介：【摘要】目的：探讨分析强化健康教育对护理高血压患者的干预效果。方法：选取我院收治于2020年9月至2021年2月期间的高血压患者92例纳入本研究，为对比不同健康教育方式的干预效果由电脑随机进行分组，应用常规健康教育的46例划至以对照组称呼的一组，应用强化健康教育的46例划至以干预组称呼的一组，比较两组干预前后血压（舒张压与收缩压）控制情况及对高血压知识的掌握情况。结果：干预前两组舒张压与收缩压对比差别不大（P>0.05）；干预后两组舒张压与收缩压较干预前均有不同程度的改善，但对照组改善程度不如干预组理想，干预后两组间存在明显差异（P

简介：摘 要