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  • 简介:听、评课时,经常听到“教材无非是个例子”,“用教材教,创造性地使用教材”等时髦用语。老师在出公开课时,也会冥思苦想,匠心独特地使用教材。那些能够揣摩编者意图,因地制宜,因人制宜,驾驭教材,使用教材的老师,课堂之上会给人以耳目一新、鲜活敞亮的感觉。而有些教师对编者意图视而不见,随意篡改教材、创造教材,课堂之上学生不睬,老师尴尬,捉襟见肘,自食其果,云里雾里不知何故。

  • 标签: 意图 编者 使用教材 因人制宜 创造性 老师
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  • 简介:隋绳武在《人民日报》撰文说,在快节奏、高风险、大压力的现代社会,心理健康与身体健康同等重要。注重心理健康、保持良好心态,有利于人们舒缓心理压力、保持心理平衡,从而有效开展学习、生活和工作。保持良好心态、促进心理健康,

  • 标签: 心理健康 《人民日报》 良好心态 心理压力 现代社会 身体健康
  • 简介:随着学习的不断深入,学生使用英语的领域不断扩大。如何在学习生活中使用英语成了一件非常重要的事情。这就彰显出听力的重要性。只有通过不断地听,不断地模仿,才能快速提高听力能力。

  • 标签: 听力教学 提高
  • 简介:10月份以来,一些乡村医生通过微博表达了他们对医改后境遇的不满。这些村医散布在全国各地。在此背景下,一些媒体对这个事件做了报道,通过采访哈尔滨市阿城区阿什河街道南城村卫生室医生孟阿娜,披露了其作为村医的困惑与不满,引起了很多村医的共鸣。后来针对此事进行的微博访谈,参与者众多,各种身份的人都有,短时间内这成为了一个公共话题。

  • 标签: 乡村医生 村卫生室 哈尔滨市
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  • 简介:近几年来,在施教过程中,忽视与虐待儿童的问题越来越引起全社会的关注。资料显示,美国城市儿童总忽视率为22.5%,我国城市儿童总忽视率为28.0%,陕西省城区儿童总忽视率为32.5%。提高对这一问题的认识,深化全民关注与防止忽视虐待现象,坚持对孩子进行科学施教的思想理念。是关系到民族的希望。

  • 标签: 虐待儿童 科学施教 城市儿童 施教过程 思想理念 陕西省
  • 简介:“老师,你严肃的表情,让我们敬畏你,你生动的讲课,让我们喜欢你,可是,两个月的上课中,我们难得见到你微笑,你知道吗?你虽不批评我们,可我们没见到你微笑,心里就特别的紧张,可是见到你的微笑,我们就好像放松了许多,总是想在下课时,亲近你,可就是有点怕。老师你知道吗?你的微笑多甜、多美!请多笑一笑吧!”学生在《老师,我想对你说》的习作中这样写道。当我批改此作文时,我怔住了。

  • 标签: 语言 体态 老师 讲课
  • 简介:摘要目的加强对洗衣房的管理,预防和控制医院内感染,提高医疗护理质量。方法医院领导对医院内感染控制的重视,设立专门的机构,配备专职人员,在对医院感染监控工作重视的同时也加强了对医院洗衣房感染的预防控制工作。加强洗衣房工人的卫生宣教,提高工人对预防医院内感染的理解和认识。结果预防和控制医院内感染,提高医疗护理质量。

  • 标签: 医院内感染 预防和监控 空气污染
  • 简介:2011年4季度开始,人民币兑美元汇率持续走低,其中10月份新增外汇占款负增长,对决策层来说,如果将其看成偶然事件,甚至是“好事”,则大事不妙。此举虽然在短期之内缓解了中国管理热钱流入的烦恼,也暂时解除了人民币升值的压力。但我们要明白美国叫嚣人民币升值仅仅只是遏制中国的战略借口,他们比谁都清楚人民币小幅升值根本解决不了他们的出口和就业问题,即使人民币贬值他们也会不依不饶。从美国在APEC上大搞《跨太平洋战略经济伙伴关系协定》(TPP)可以清晰地看出美国重返亚洲、遏制中国崛起的战略意图。若我们再继续稀里糊涂地“去顺差”、纵容资本外流,用小恩小惠来换取别人对中国市场经济地位的认可则无异于痴人说梦。

  • 标签: 资本外逃 人民币升值 遏制中国 经济伙伴关系 市场经济地位 人民币贬值
  • 简介:所谓心绞痛,是由于冠状动脉供血不足、产生一时性心肌缺血和缺氧所引起的一系列症状。心绞痛表现为阵发性心前区绞痛。症状的严重性随冠状动脉的狭窄程度、部位及血管数多少而不同,个体差异很大。心绞痛疼痛部位多位于胸骨后,范围不局限,边界不清晰,如手掌大小,

  • 标签: 心绞痛 症状 冠状动脉供血不足 点滴 心肌缺血 狭窄程度
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  • 简介:预习是课堂教学的一个重要的辅助手段。科学地组织起有效地预习,能够大大提高课堂教学的效率。同时,预习过程既是学生的认知过程,也是肯定其学习方法的过程:是训练和培养学生语文素养的好场所。当前的语文教育理论研究,对教师的语言、语态、教法等进行了多角度、多层次的探讨:教师在具体教学活动中,也十分重视“教师主导,学生主体”,采用了种种启发诱导的方式教学。而双方都容易忽视一个很重要的教学环节——学生的课前预习。

  • 标签: 语文教学 学生主体 习作 预习过程 语文教育理论 教师主导
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