简介：摘要：《社会实践》课程是建筑学本科专业主要的实践课程之一。在《社会实践》课程中进行课程思政实践探索，有利于加强学生对课程的深入理解，有利于提升学生的政治思想素质。在中国特色社会主义新时代背景下，将思想政治教育的外延进行延伸，将思想政治教育融入专业教学中，营造氛围浓郁的思想政治教育环境。将道德规范、思想观念、政治立场等思想政治教育内容有机融入《社会实践》教学之中，以此实现知识传授、能力培养与价值引领同频共振的能力。

简介：【摘要】高中思想政治课程标准关于思想政治社会实践课程提出了相关规定，这是一门由课程性质决定的活动性质的课程，在课程的实施过程中，必须要设计相关的社会实践活动，只有这样才能让课程学习与社会环境完美结合，促使教学资源充分利用，在社会实践活动中能够充分体现出社会大课堂的特点，包括其资源丰富，形式多样，能够让学生亲身参与，获取体验。本文基于此，从高中思政课程社会实践活动的定义、理论基础与优化策略三个方面进行详细阐述。

简介：摘要：新课程改革下，社会实践活动完善思政课程目标的重要手段，通过社会走访、工艺活动，专业生产等形式，优化社会实践活动的内容，符合素质教育下的基本情况，在课堂教学中具有非常重要的作用。基于此，文章首先简要地介绍了高中思政课程社会实践活动的意义，接着重点提出了一些有效的活动实施策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：为了避免以书本和教室空间为中心，以系统知识获得为目的，以教师讲授为主，以笔头和书面作业为主的社会实践行为，我校高度重视学生的思政课社会实践活动。商南县高级中学从课程、主题活动、基地建设、评价及队伍建设五个方面，切实加强了对社会实践的整合资源、整体统筹、整体设计、精心组织、综合实施等工作环节，形成了学校社会实践的整合性与个性化、创新性与科学化、探究性与主题化，评价性与常态化的优势。

简介：摘要：思想政治理论课（以下简称“思政课”）是影响和感染学生的重要思想平台，是正确理解马克思主义理论的重要渠道，是认识中国特色社会主义理论和实践的思想阵地，更是深刻理解和准确把握当今社会思潮争论的基础。在对高职学生进行思政课教育过程中，如何将抽象的理论内化为思想，外化为行为，一直是教育部等部门关注的问题。在教学中，思政课实践教学与高职学生社会实践活动的有机整合，不仅可以共享教学资源，优势互补，而且还可以增强思政课教学的实效性，提升高职院校实践育人的成效。

简介：摘要：在新时代背景下，高等教育不仅要注重学生的专业知识培养，更要加强思想政治教育，使其与专业知识教育相辅相成，合力促进学生全面发展。社会实践作为大学生“延伸的课堂”，是大学生认识社会、锻炼能力、提升品德的重要渠道，更是开展大学生思想政治教育重要的载体和方法。在此背景下，社会实践与思政教育相结合成为了一个重要的探索方向，而“课程思政”理念的融入则进一步深化了二者的融合，对于推进高校思想政治工作、增强实践育人成效都具有重要的意义。

简介：社会实践活动作为高校思想政治教育的有效途径和方法越来越受到重视,国家领导人有关谈话和政府相关文件均对其作专门要求。在高校中,思政类的学生社会实践一般分为两大模块——由教学部门负责、作为思政理论课组成部分的实践教学环节和由校团委等行政管理部门统筹、作为校园文化组成部分的社会实践活动。二者在目前的管理体制下呈各自为政的局面,但在实际工作目标、形式、载体等方面又存在内在一致性。在＂大思政＂格局下,探索思政课实践教学与大学生社会实践一体化的思政教育思路,构建使二者互相渗透、有机融合的模式,能够实现教学与学生工作的双赢,也是高校思想政治教育工作完善化的必然方向。

简介：摘要：实践教育作为思想政治教育的三种基本方法之一，在思想政治教育过程中起着不可替代的作用。高校实践教育方法众多，其中思政课实践教学与大学生社会实践这两种方式在教育目标、教育内容、组织形式等方面存在许多相似之处，这就为两者的融合发展提供了一定的可能性。目前，两者的融合发展，相互促进所凝结出的强大合力已经为高校思想政治教育工作的改革和创新提供新的契机与动力。但两者在融合发展的过程中，由于众多因素影响与制约，也出现了一定的问题与困境。本文将针对出现的问题作出分析，提出优化路径，促进高校思政课实践教学与大学生社会实践进一步融合发展。

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简介：工学结合是高职院校普遍采用的教学模式。高职学生在此背景下，通过顶岗实习、专业实训等社会实践活动，对于了解社会、认识国情和完善自我，从而成为社会主义新人有着重要作用。探索工学结合教学模式框架下高职学生社会实践活动与思想政治理论课的有机结合，将使高职院校思想政治理论课教学模式发生根本变化，并将真正提高思想政治理论课的实效性和针对性。

简介：2013年7月，中宣部、教育部组织全国部分高校思政课骨干教师约200人分赴上海、江苏、福建、贵州四省市进行为期一周的参观考察活动。通过现场考察、专题报告、小组研讨，教师普遍感到加深了对社情、国情的认识，开阔了视野，丰富了教学材料和素材，进一步增强了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定了把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程的信心和决心。为了展示考察成果，本期刊发了考察小组和个人的四篇实践考察体会文章，以及部分教师考察体会的精彩片段，以飨读者。

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简介：在这个秋高气爽的季节里,我们学校将要展开一次＂社会实践大课堂＂活动。这一天,我们已盼望许久啦!一大早,我们来到学校,乘上大巴,快乐的旅途开始了!经过一小时的颠簸,终于到达了目的地——＂阳光少年农耕实践活动基地＂。

简介：摘要教育就是生活，生活就是教育。在进行初中思品课的教学时，要实现生活化，指的就是在进行思品课程的教学时，需要做到与学生的实际相结合，从学生的关注点着手，领会的进行着指引，逐渐的深入，在教学上不在是空洞式说教，而是让学生们在学习的过程中潜移默化的自我感悟，做到在道德上的认知是正确的，在行为动作上是优秀的，让学生们不断的贴近生活，融入到社会之中，不断的认识到自我并从中得到道德上的发展。

简介：摘要：红色文化融入社会实践课程遵循“价值引领、守正创新、课程提质、模式创新”的新文科建设指导纲要，有利于实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的新布局、新统一。本文以“沂蒙红色文化译写”社会实践为例，从课程特点、研究内容、教学模式建构、考核方式创新等方面探讨红色文化融入英语专业思政社会实践课程建设的路径和方法，以期为研究者提供借鉴和参考。

简介：社会实践课是融合校内外资源进行教育教学的好形式,是高校教育教学的重要组成部分,是大学生社会实践与加强和改进其思想政治教育的重要途径.现就什么是社会实践课?为什么要在大学开设社会实践课以及如何开设社会实践课等问题结合南京晓庄学院的实践作些探讨.

简介：1、实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的[剖析]任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。但孤立的活动并不等于单个人的活动。人们改造客观世界的活动，既可以采取集体行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。实践的社会性，

简介：　　在另一部分的实践工作中,中学生寒假社会实践报告2009大学生寒假社会实践报告　　下面是该院各实践小分队的部分实践心得,通过社会实践