简介:摘要教师的经常性工作是教学反思。反思小结得好,今后的教学就会成功,业务水平就一定会很快提高。教师必须学会教学反思,上课后自觉反思,这样才有利于提高教学质量。教学反思是指教师结合自身教学实践,对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、分析和总结的过程。从而促使自己进入良好的教学状态。
简介:摘要当前小学数学课程资源开发与利用中仍然存在教师对课程资源认识、开发意识和能力欠缺及其课程资源开发与利用结构单一化等方面的问题,这些问题的存在既不利于数学课堂教学的改革和优化,又不利于学生综合素质的培养和提高,甚至严重制约着数学教学的改革与发展。因此,要积极探索小学数学课程资源有效开发与利用的途径与策略,充分挖掘和开发各个领域的数学教学资源,并恰当运用于数学教学之中。
简介:20世纪初,美国师范教育试图通过走科学化道路培养更多的优秀教师,但遭到了包括要素主义等传统力量的阻抗;二战后的三十年里,结构主义、新行为主义、人本主义等都在教师教育中产生过巨大影响;直到80年代后期,以教师专业化发展为主导的培养模式才貌似给美国教师教育找到一个较为乐观的进路。尽管诸多模式的出现并没有改变教师“被定义”的境况,也没有很好地满足美国社会的要求,并使得很多批评者忧心忡忡。但是,科学化的培养、规范化的运作、系统化的规划依旧是培养优秀教师的关键所在。提高教师教育层次,加强教师的教育理论修养,强化教师与中小学的联系,走系统性与开放性并存的道路,则是教师教育新的生长点和发展不可或缺的措施。