简介：摘要写作教学一直是语文教学的难中之难，如何提高学生的写作水平，提高写作教学的实效性，是语文教师探索的重点。本文依照写作教学的三维目标，对作文教学进行了整合。

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简介：新课程标准提出了”三维教学目标”，并强调了它的重要性。新课程物理课堂教学就是以”过程与方法”为载体，通过师生有目的的交流和互动来实现”知识与技能”目标，渗透”情感态度与价值观”目标的过程。

简介：摘要随着新课程改革的深入实施，小学数学教学中要转变以往只注重知识与技能的单一目标，转而整合形成教学思维目标，融合知识与技能、过程与方法、问题思考与解决、情感态度与价值观等多项目标要求，锻炼小学生的数学思维能力，培养其学科核心素养，真正构建起高效数学课堂，实现思维目标，促进小学生的全面发展。本文主要围绕小学数学教学思维目标的整合展开论述。

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简介：新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。究其原因,一方面,在理论层面,对三维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的观点;另一方面,在实践层面,也存在着许多认识上的误区,影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观和学科知识的教育价值两个角度综合来看,三维目标既相互区分,又相互依存、相互支持,构成了一种多向的、非线性的关系。加涅关于教学事件的研究为三维目标整合的可能性提供了实践模型,而当代复杂性理论则为三维目标整合的必要性提供了理论支持,以此基础建立的三维目标整合的KAPO模型打破了加在三维目标整合上的限制条件,有利于教师精心设计教学事件,有效实现三维目标整合,将认知教育与情感教育有机地结合起来。

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简介：小学低年级语文教学的主要任务就是识字、写字。平时的课堂教学，我们都能灵活运用一些教学方法，激发学生识字的兴趣，调动学生学习的自主性。可是怎样让学生在复习阶段面对大量的已经学过的生字生词仍保持旺盛的求知欲，做到温故而知新呢?在苏教版小学语文第四册一至二单元的复习课中，我做了如下的尝试。

简介：摘要：在小学数学学习的过程中，有相当一部分学生会采用死记硬背的方式，对数学零碎知识点进行记忆，因而他们并不能够充分地感受数学学习的乐趣，也不能够在学习的过程中提高自己的学习效率。为了能够有效地解决这个问题，教师可以以单元目标整合教学的形式开展教学任务，让学生能够对单元内容形成整体意识，并且能够有效地提高自己的核心素养。本文围绕小学数学单元目标整合教学的实践与探索展开论述，希望对相关人士有所帮助。

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简介：社会整合是政党的一项基本功能,实现社会发展目标的均衡、协调和稳定、维系社会各阶层的团结,凝聚社会共识是执政党实现有效社会整合的基本目标。执政党必须具有敏锐的时代眼光和相对超前的执政意识,能在社会变革和时代变迁中调整执政目标和政策导向,主动适应社会的变化和时代的挑战,构建科学有效的社会整合机制。

简介：新课程提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。本文尝试着从知识观的角度对目标“三维”的合理性进行了论证,对“三维”目标的内涵及关系进行了解读,并提出了新课程实施过程中三维目标的整合策略。

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简介：摘要：在积极推进素质教育与教育改革的背景下，我国越来越重视对学生能力的培养，而小学作为学生学习英语，培养基础能力的关键阶段，其中对于小学生阅读能力的培养有助于提高小学生的英语听说读能力，是英语教学的重要环节之一。本文通过研究主题目标下小学英语的整合策略，以期为提高小学英语阅读教学的质量，提升小学生英语综合能力提供书面参考。