简介：去年,我就当下的杂文现状谈了一点看法:杂文不可能做到"一言兴邦"、"一言丧邦"。在生态系统急剧变化的、复杂的社会环境中,什么鸟都有,什么声音都有,杂文只是这个多元生态系统的物种之一。杂文这个"物种",之所以没有灭绝,是因为时弊没有灭绝;杂文之所以存在,是因为在这个生态系统中还存在着"食物链"。我在近几年的杂文创作中,

简介：特级教师程红兵认为,生态课堂应该有＂三声＂,即＂掌声：深刻与精辟——有感悟;笑声：生动与精彩——有兴趣;辩论声：启发与探究——有参与＂。构建生态的语文课堂要求语文教师要做语文教学辛勤的耕耘者。

简介：摘要回归原始，追求自然和淳朴，让自由和灵动激活语文课堂。如此，教师会将更多的注意力集中在孩子们的身上，注意他们的情感变化，重视他们的探讨状研究，灵活应对，因材施教，因势利导。本文就如何构建小学语文生态课堂进行了探讨，以供参考。

简介：摘要回归原始，追求自然和淳朴，让自由和灵动激活语文课堂。如此，教师会将更多的注意力集中在孩子们的身上，注意他们的情感变化，重视他们的探讨状研究，灵活应对，因材施教，因势利导。本文就如何构建小学语文生态课堂进行了探讨，以供参考。

简介：＂生态观＂一词最早来源于自然科学,是论述人的主观能动作用与自然的客观存在之间关系的学说。近年来,由于人与自然关系恶化,生态问题备受关注,更有许多学者开始探究＂生态观＂背后各主体的深层关系,并将其嫁接到其他领域,形成了＂生态哲学＂＂生态文化＂等新兴概念。在全社会高唱生态之歌的大背景下,公文作为实施社会管理的重要工具,积极加入＂生态论＂体系,更是大势所趋。

简介：语文教学要重视课堂生态，笔者从生态学及系统论的观点出发，把语文看作一个整体，用生态的眼光来审视语文教学，提出了“生态课堂”的概念，与传统课堂进行了比较、阐述了“生态课堂”构建的必然性，从营造和谐宽松的课堂教学“生态环境”，以“活动”为载体优化课堂教学方式，重视学法指导架构知识学习桥梁等方面进行论述，把广阔的课堂时空留给学生，想方设法让学生在语文课上“动”起来，让课堂成为展示学生的舞台，构建动态的语文课堂，真正把“讲堂”变成“学堂”。

简介：论文摘要

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简介：摘要：课堂是学生日常学习与生活的主要场所，对学生的成长与发展会产生直接影响，所以如何优化课堂模式一直是教师需要着重思考的问题。在现阶段的教育背景下，生态课堂无疑是一种重要的课堂模式。因此，笔者在生态课堂理念的指导下，在小学语文教学实践中进行了一定的研究。本文结合研究当中产生的认识，分析了当前构建小学语文生态课堂的困境，思考了构建小学语文生态课堂的有效策略，以期能够逐步推动学生学习能力的发展。

简介：摘要：现代化新课程改革的成功条件就在于教师是否能够平衡课堂环境和课堂教学效率的提升，若是能够做到二者的完善和平衡的话，就有助于整体教学效果的提高。因此，本文从小学语文教学的角度入手，通过文化活动、教材联合以及教学评价体系这三个具体的方面来推动生态课堂的构建，从而改善学生、教师与课堂三者之间的相互关系，使得学生能够在教师的引导下进行独立的学习思考，并且能够在独立思考的过程中不断提高个人素养。

简介：随着素质教育的进一步深入,语文学科不再是语言文字的训练课。语文教学承担着弘扬中华悠久历史与灿烂文化的责任。小学语文教师是承担这个责任的初始者,是小学生开始接受中华文化的引路者。以＂回归生态,还原本色＂为题,从语文生态课堂的构建提出小学语文教学的新思路,并以具体事例论证观点。

简介：摘要：小学语文教学正处于不断创新的阶段，创建生态课堂是大势所趋。它符合小学生的年龄特点和个性特征，有助于激发学生学习的热情，营造良好的学习环境。因此，教师要认识到何为生态课堂，并根据学生的实际进行建立，构建和谐平等的师生关系，灵活运用多媒体设备，积极开展活动，增强教学的有趣性，让生态课堂凸显作用。

简介：[摘 要]在课堂教学中，教师要运用多种教学手段，建立一种亲切、和谐的关系，创设宽松的教学氛围，让学生在绿色的环境中愉快地获取知识，积极思考、大胆质疑，在课堂上畅所欲言，学生的潜能得到最大限度地发挥，增强学生学习的自信。 

简介：摘要高中数学教学，应该多一些诗意、多一些文化、多一些思想，不仅仅能解决数学问题，还能给人以思想上的启迪、给人以文化上的浸润、给人以精神上的冲击，还能解决战场问题、物理问题及实际生活中的问题，以此引领学生学得有滋有味，一次次推开课堂之窗，一次次欣赏到更美的数学风景。

简介：随着“构建生态课堂”这一教学理念在小学语文教学中的推行，以往教学中学生本位、环境构建以及教学目标方面的生态失衡问题开始凸显。这便要求相关教师构建开放的教学环境和良好的语文氛围，调动学生积极性，鼓励学生的个性化见解，进而构建出和谐的小学语文生态课堂。

简介：

简介：内容摘要：新课程带来了一场语文教育的革命 ，新课程实施的过程中，我们不断对语文课堂进行着探究和 反思 在我们箭竹中学生态校园文化课题组的积极倡导下，全校老师都积极参与 “ 生态课堂”的 探究和改革中 ，为学生的成长与发展撑起一片蔚蓝的天空， 生态语文课堂强调以人为本、突出人的全面发展，重视学生的认知、情感、兴趣、动机和潜能发挥，重视学生的主体地位。本文就 什么是生态语文课堂？ 生态语文课堂的几个特点， 以及如何构建生态语文课堂，进行了阐述。

简介：

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