简介：自2004年国家教育部在广东、山东、海南和宁夏四省区推行高中新课改以来,作为一名教育工作者和一所学校的校长,我一直高度关注这项重大的教育改革。纵观全国各地的高中新课改,我们的感觉是既紧张,又兴奋。紧张的是要学习、理会新课改理念,与时俱进;

简介：在基础教育新课程改革的背景下，为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要，推进高师历史专业的教学改革势在必行。在改革的过程中，洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提；从根本上转变教育理念是关键：优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题；建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障。

简介：新一轮的课程改革对原有的课程体系和课程观念进行了彻底变革，同时对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战。作为教师，当前的首要任务是反思自己的角色，重新定位自身的教师角色，只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程所倡导的理念，形成多元整合的教师角色，保证新课程的有效实施，更好的完成教书育人的工作。

简介：高校师范生教育实习是走上工作岗位前的一次专业训练，是实现向教师角色转变的重要环节。但伴随着新一轮课改的全面推行，学生在教育实习中遇到越来越多的问题。为此，对解决高师学生在教育实习中的问题的对策进行探讨，为师范生创建良好和谐的教育实习环境。

简介：最近发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对高中阶段的教育明确提出了“深入推进课程改革，全面落实课程方案”新要求。针对高中’语文素养的重要地位和作用，提出了从激发学生学习语文的兴趣入手，引导学生有计划、大量地阅读语文读物，培养学生积累和梳理语文知识的能力，将地方文化和资源融入语文教学中，充分凸显语文的实践性，从而提高新课改学生的素养。

简介：新一轮基础课程改革在我国全面实施以来,高校师范专业学生的培养方式也发生了相应的变化。但是,根据我们对高校师范专业学生在见习、实习以及毕业后到中学任教环节的调查分析,发现高校师范专业的培养与中学新课改的要求存在着相互脱节的现象。鉴于此,笔者通过社会调查得出的统计数据分析研究了当前高校师范专业学生的培养现状,并对其呈现出来的特点进行了总结,试图得出一些有益于进一步研究如何解决高校师范专业学生培养的可靠数据和结论。