简介：摘要根据有声思维法和阅读策略的相关理论与观点，探讨日语阅读策略在有声思维模式下的日语泛读教学的有效性和必要性。通过了解学生的有声思维和阅读习惯，在阅读思维过程和结果加以分析的基础上，探讨日语阅读教学新模式，旨在对日语泛读教学提出有益的建议。

简介：初中英语阅读教学是初中英语教学的难点之一，如何有效提升初中生的英语阅读水平，对提升学生的英语学习质量有重要意义。本文对有声思维法在初中英语阅读教学中的应用展开了分析和探讨，为初中英语阅读教学有声思维法的应用提供资料参考。

简介：摘要：在以教师为中心的阅读课堂中，学生很难说出自己阅读文本时的想法和解题思路，教师也难以察觉其存在的弊端，从而无法实现针对性的教学。因此，教师可以结合有声思维法“边想边说”的特点，让学生说出自己的心理和认知过程，从而追踪捕捉学生的思维方式并及时反馈给学生，同时对自己的教学进行反思和调整，这既提升了教师的教，也提升了学生的学和评价反馈的效果。

简介：有声思维是英语专业教师应具备的一种研究方法，本文针对C学院汉语国际教育专业教学过程，对该研究方法进行分析，并以TEM4听力课程的教学为例，说明有声思维对英语专业听力教学的指导意义。

简介：新思维快乐作文能够鼓励孩子自由、有创意地表达。它贴近孩子生活实际，在鲜活的积累中，在自由的表达中，在真正意义上的被肯定中，孩子们易于动笔，乐于表达，最终促进孩子良好个性的形成与和谐发展。

简介：采用有声思维实验,对22名英语专业大三学生翻译策略及单位的使用情况进行了分析,研究发现,学生英译汉所用策略多于汉译英,且学生之间有较大个体差异;学生汉译英翻译问题主要是表达问题,但所用策略结构较为简单,显示出学生普遍缺乏翻译职业意识;在解决问题过程中,学生较多关注个别词语、语言表层信息转换等,没有认识到译文语篇性构建及翻译目的性和交际本质等。因此,翻译教学要从翻译策略、方法、态度、本质等方面对初学者进行指导,改进教学方法、策略和内容,引导学生从孤立的词语向语篇层次转向,从翻译表层向翻译深层过渡,从语言转换向交际互动转移,从学生身份向职业译者转身。

简介：采用有声思维实验考察英语专业八级翻译过程的策略使用情况及其与成绩的关系。结果表明：＂回译＂和＂重组译文＂策略在英汉互译过程中都未被使用;＂释义原文片段＂策略在汉译英时明显比在英译汉时使用频繁;优、良、合格组在策略使用量上呈递减趋势,且在＂句法重组＂、＂进行言外判断＂、＂接受直觉判断＂和＂筛选备选译文＂这四种策略的使用上存在显著差异,它们与语篇、语境和语感有关,并对成绩有显著的预测性。

简介：翻译作为一种外语教学手段可有效促进学生综合语言能力的提高。在新课程背景下，我们需要开辟一条新思路，使翻译活动在本质上任务化、情境化和支架化，在形式上更具交际性与趣味性。

简介：富川瑶族自治县以《档案法》颁布十六周年学习宣传活动为契机，立足学习提高、运用、精心组织，开展形式多样的档案法制宣传活动。

简介：研究对几名大学一年级学生的英语写作过程进行了录音或录像,利用有声思维法对被研究者的思考过程进行研究,通过文本分析发现Swain的输出假设理论的三大主要功能(注意功能、检测功能和元语言功能)都在其中得到了明确体现,甚至有例子证明输出的注意功能直接激发了新的语言点的学习。

简介：我印象中，父亲一直是个沉默寡言的人，小时候，我很怕和父亲说话。他威严冷峻，不苟言笑。大概从叛逆期的时候，我几乎没再和父亲说过话。其实，心里也明白．父亲是爱我的。我想，天底下的父亲大概都是这样的，无言地爱着儿女．正所谓父爱无声。

简介：<正>一致女儿小鳄:电视上说杭州又有雨。看来,在杭州,伞比服饰重要。没打伞去西湖走走吗?你的第二故乡,要多走走。在西湖深处走,会帮助你另有感触。我真想有一个时间在杭州或者桐庐住。在大连呆长了,对大

简介：有一个名叫彼安吉的推销员，他是个商务代理。每周有六天在意大利各地推销药品，星期天回到家里。星期一一大早又得动身。每次临行之前，小女儿总对他说：“求你了，爸爸，每天晚上都给我讲一个故事!”于是，无论在什么地方，每天晚上9点整，这位推销员爸爸都会准时给小女儿打电话，给她讲故事。

简介：摘要：对于初中时期的学生而言，英语的学习仍然处于整个学科知识的基础阶段，在学习过程中需要通过大量的英语资料来提高自身的阅读理解能力。因为英语作为一门语言学科，口语表达和交流能力是其教育教学的重点。因此，阅读理解就成了初中英语教学中的重点。然而在新课程教育改革的背景下，传统的初中英语教学模式已经无法满足当今学生的学习需求。因此，为了提高初中学生的阅读理解能力，本文将对有声思维在初中英语阅读理解教学方面的影响做出探究。

简介：

简介：【摘要】减轻小学生过重负担是当代教育的主旋律之一。为唱响这支主旋律，小学数学教师要改布置以做题为主的家庭作业为布置活动性、实践性的家庭作业，有声作业应运而生。有声作业丰富了学生的作业形式，充分调动起学生的学习热情和积极性。同时，它需要学生的多项能力作为支撑，因此能锻炼学生的综合能力。此外，有声作业还能为亲子间、家校间搭建起多方沟通交流的平台，利于学生取得更大的发展。

简介：解物理题时，有些习题用逆向思维法求解，逻辑性强，思路清晰；有些习题用顺向思维法解答，思路顺畅，得心应手．下面举例说明应用逆向思维法和顺向思维法的解题过程．

简介：解物理题时，有些习题用逆向思维法求解，逻辑性强，思路清晰；有些习题用顺向思维法解答，思路顺畅，得心应手。下面举例说明应用逆向思维法和顺向思维法的解题过程。一、逆向思维法解题过程逆向思维法解题的思维特点：逆向，即根据习题所求的物理量开始切人，分析要求出它还需要知道其他哪些物理量。这些物理量哪些是已知的，哪些是未知的。对新的未知量再次进行上述分析，层层递推，好似剥笋，直至全部都是已知量为止。

简介：父爱如山,每一个父亲都有自己不同的教育方式。看看他们的故事,您也许会明白其中做一个父亲的道理。【成长语录】教育是包容的,但必须纠正。【成长故事】我的爸爸文化程度不高,但

简介：合唱的和谐,从而达到和谐、平衡与统一,合唱统一社会意义　　　　合唱