简介：
简介：摘要笔者认为只有做到把握初中生历史学习特征，确定适合学生实际情况的内容；教学中创设合适的历史情境，培养学生的问题意识；创建适合自学生的、富有自己个性特征的教学模式，才能真正提高历史课堂教学的实效性。
简介：在教研活动中，我们经常采用一课多教、一课多研的形式探求教育策略的有效性，同时，为了提高教研水平，我们在自主研讨的基础上，把专家请进了幼儿园．与专家进行面对面的交流。以大班科学活动《乌鸦喝水》为例，第一次活动设计是这样的：
简介：波板糖过期了,但还有另外一种名叫幸福的东西在另外一条生产线上包装着。这就是我喜欢吃糖的原因。正如当初的梦想,对我来说没有有效期,永远弥漫淡淡的甜味。
简介：升入中班后。我特意在活动室辟出一角作为建构区：铺上厚厚的泡沫垫，用开放式的玩具架把建构区与其他区域隔开，给玩具架贴上标签并整齐地摆上各种建构材料。这里是幼儿自主选择、自由结伴、自发探究的场所。
简介：按照《数学课程标准》的目标，重视数学课堂的多种教学活动，促进小学数学课堂的有效教学，提高教育教学质量。
有效教学的策略
刍议历史课堂教学有效策略
新课程标准背景下物理学科的有效教学策略
寓教于乐有效识字
有效备课之我见
有效引导探究学习
探索幼儿科学活动中教育策略的有效性——三改大班科学活动《乌鸦喝水》
梦想没有有效期
区域活动中的有效互动
构建物理有效教学模式
作文有效课堂教学浅析
通过有效提问催生高效课堂
说不尽如何有效教学
浅谈农村小学课堂的有效教学
浅谈数学课堂的有效提问
重视课堂活动 促进有效教学
创设有效情境，搞好数学教学
如何创设有效的数学教学情景
浅谈新课标下初中数学的有效教学
有效地辅导初中生听力训练
