简介：该文介绍了一位流动人口性与生殖健康咨询的案例及剖析,阐述了根据性与生殖健康综合咨询的四大理念,提出了系列的咨询策略和建议,为今后开展流动人口性与生殖健康服务提供参考。

简介：<正>统计案例是教材新增加的内容,由于其具有很好的现实背景和较强的实践性,因此独立性检验和回归分析的应用将是今后高考内容的重点和热点之一,命题主要以选择题和填空题为主,考查基础知识、基本概念及其简单应用,但也不能排除解答题的可能性,如2007年广东卷理17题就是有关线性回归运算的计算题.下面我们对其考点和有关题型进行剖析.

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简介：摘要谐波是指在交流电路中与工频基波频率不同的波。现代电网中，由于一些非线性负载的使用（如整流器、变频器等），导致了谐波的产生。谐波作为一种能量污染，会导致电机发热产生故障、电力保护误动作、通讯设备受干扰等异常，甚至影响设备的有功输出，此外谐波对常用仪表、计算机、家用电器等的影响也很大，容易引发事故，因此谐波治理显得尤为重要。但由于我国目前对谐波源的管理并未十分到位，没有相关法律予以约束，谐波治理仍存在空白区，加之消除非线性设备的谐波所需成本较高，导致谐波污染治理工作任重道远。当前，解决谐波问题的途径主要是提高系统电压等级、加大系统的短路容量、增加变流装置的脉动数等常规办法，并未从谐波源处入手，以致治理成果甚微。2014年，国网山东昌乐县供电公司营丘供电所成功处理了一起因谐波污染而引发的设备频繁烧损事件，可以作为谐波治理的一种借鉴。

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简介：对于期权激励计划与现有部分法律发生冲突时,上海贝岭公司采取了变通之策,作为一种探索有其积极意义,但其缺陷无法避免,根本之计应对有关法律做出相应修改。

简介：电子报税系统是运用现代化的通信手段和计算机网络信息处理技术，由纳税人利用电话或计算机，以拨号或专线连接等方式，通过普通电话网(PSTN)或全球互连网(Internet)，办理纳税申报等涉税事务，税务机关据此征收并扣缴税款的综合信息处理系统。电子报税系统的运用进一步强化了计算机技术在税收业务中的依托作用，更好地贯彻了方便纳税人，优化办税服务，提高征

简介：摘要：知法，是法制教育的基础，守法，是守住法律道德的底线，用法，是法治教育的核心，对于青少年来说，其法治教育至关重要。校园中，或多或少会出现与法有关的案例，文章从案例介绍并深入剖析，以青少年的法治教育理论为基础。

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简介：摘要：随着素质教育的深入，教师要对以往比较单一的教学方式加以创新，结合小学生对数学学习的实际情况，为小学生搭建出适合的教学模式，让小学生能够深入理解并感悟数学知识，进而增强小学生的探究意识、实践能力和思维能力。本文以“0的乘法”作为教学案例展开探究，分析了数学教学中创新教学思路的策略，以便增强数学教学的效率。

简介：摘要：数学作为一门在不同教育阶段都非常重要的学科，学好数学非常重要，数学的学习对于日常生活需要，未来学习发展要求都不可或缺。但是，由于数学这门学科有很多又细又杂的知识点，对学生的逻辑思维和思维能力要求很高，还需要学生有较好的数学建模思维能力。对于很多小学生来说，在每次的数学考试测验中，或多或少会存在很多错题，对于错题的处理非常值得重视。因此，本文将浅析小学数学错题案例剖析及对策，提供一些处理小学数学错题的策略，希望能帮助小学数学教师更好地指导学生学习数学。

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简介：姜连志和曲世君为大学同窗好友，后两人又一同供职于日本TDK业务代理公司福建分公司。曲世君负责TDK插件机的工作销售，姜连志则负责插件机售后的安装、调试和维修等工作。两人在工作之余，意外发现了二手插件机市场的巨大潜力和丰厚的利润空间。

简介：师幼间的问答活动中，因教师对诱导、探寻、调整的不同运用会产生不同状态的循环：无循环、半循环和螺旋式循环，而这三种循环状态会产生不同南教学效果。文章以案例的形式深入探讨如何构建良好的师幼问答循环，从而促进幼儿高水平思维活动，顺利达成教学目标。

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简介：摘要：在初中数学中应用变式教学方式来训练学生思维能力，帮助学生养成积极思考、探究的数学学习习惯，克服以往数学学习中定势思维的干扰，使学生独立思考的能力增强，体会数学学科的实践性价值。

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简介：摘要“追寻守恒量—能量”是人教版高中物理必修二第七章第一节的知识，本节内容是新教材体系下新增加的一节独立教学章节，意在建立守恒思想，为后面学习各种守恒奠定思想和理论基础。教学设计侧重于知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标有机结合，让学生在探索中感悟“守恒”的内涵，从而调动学生情商和智商，激发学习潜能，提高学习效率，学会用新课程理念的视角探寻守恒的思想。

简介：当前中小学校本课程开发有三种主要模式：需求主导模式、条件主导模式、目标主导模式。三种模式各有特点，在课程开发实践中根据本校实际情况选择相应的开发模式。在课程开发实践过程中，教师虽然知道三种开发模式，但具体怎么操作却不是很清楚。对中小学教师来说，要有效进行校本课程开发，需要结合具体案例，同时阐释条件主导模式校本课程开发的具体程序。