简介：本文以收集母语为日语的汉语学习者在实际使用汉语写作的具体语料为基础,提取其中关于使用副词＂真＂时出现的偏误进行统计分析。偏误类型主要分为三种,分别是与副词＂很＂混淆从而产生误代、介词短语前置和动词前置。本文主要对以上几种偏误类型进行列举和纠正,分析并解释出现此类偏误的成因,探索相应的教学对策,希望能对母语为日语的汉语学习者的汉语学习有所裨益。

简介：

简介：摘要随着现代国际交流的日益增多，英语作为一门国际语言。小学阶段属于教育的启蒙阶段，在此阶段应做好英语教学的铺垫。英语的学习离不开语言环境，只有在具体的语境中，人才能更轻松，自如地进行交际，表情达意。但由于母语的影响，学生学习英语缺少像学习母语时的语言环境，要想培养和形成学生运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习的语境，为学生提供更多的实践机会。对于在非母语环境中学习一门语言，语言环境就成了一个重要的因素。但小学英语语境的设置并不是盲目随意的，而应是利于激发学生学习兴趣的；是利于突破教学重难点的；是利于学生思维发展的。那么如何设计实际有效的语境呢？下面我以外研版小学英语三年级为例，谈谈自己的一点看法。

简介：在总结前人对外汉语离合词的偏误研究成果上，通过离合词的两种扩展形式分析了以英语为母语留学生习得汉语离合词的偏误以及其原因。此外，从母语负迁移的角度分析了留学生使用离合词带宾语的偏误情况，并针对这些偏误原因提出了相应的对策。

简介：本研究在生成语法理论框架下，采用语法判断的方法，考察了母语为英语的留学生能否依据反身代词的形态句法规则指称汉语简单反身代词“自己”及复合反身代词“他自己”。研究结果显示，留学生的中介语语法没有遵循反身代词的形态句法规则，其母语（英语）对汉语反身代词的影响较大。母语促使他们成功习得构词形态上与母语反身代词相似的“他自己”，但阻碍了他们习得构词形态上与其母语反身代词相异的“自己”。文章最后还探讨了研究结果对汉语二语教学的启示。

简介：大学语文课程要依托＂母语高等教育＂理念,以解析各类＂好文章＂为中心展开,选文应古典与现代并重,其中现代文教学要关注百年来母语发展变迁中形成的＂文＂的现代传统,通过关注文章语言形态、关注作者语文思想、开拓学生语文视野,引导学生思考和发现现代汉语文在表达上的特色与优长。

简介：通过读后访谈的方式，我们对20名中级汉语学习者阅读时猜测78个词语的过程进行了分析，从猜词步骤和猜词依据使用率两个方面，总结了汉语为二语时猜词过程的一般步骤。我们认为，汉语阅读者的猜词过程体现其阅读模式：既有自下而上的加工，也有自上而下的加工，少数水平较高的学习者还会利用多种语料“交互式”地加工。学习者的具体猜词过程没有固定顺序，存在一些个体差异。总的来说．先利用语素自下而上地猜词，再借助语境自上而下地猜词的比例较高，这说明中级学习者正处于汉语水平由低到高的发展过程中。最后本文将英、汉为二语的猜词过程进行了对比分析，探讨了两者的异同及其词汇特征方面的原因。

简介：本文对以越南语为母语的留学生习得汉语副词的偏误情况进行了调查,笔者认为造成越南学习者在使用汉语副词时频频出现偏误的原因是多方面的,归纳出越南学习者汉语副词偏误的类型

简介：“你”的非听话人所指主要就是泛指，虚指用法很不普遍。本文着重考察汉语电视访谈语料中互动语境下“你”的泛指用法，主要涉及以下两个方面：一是在说话人个人经历描述中泛指的“你”常与特指的“我”抑或“她／他”堍用，以达到最佳交际效果；二是泛指的“你”常参与描述普遍性知识，以产生富有知识权利的一定成员资格范畴。分析显示，泛指性“你”是由改变距离、吸引参与、引起移情、展示客观性等交际需求驱动的，而这一切都是为了增强话语叙述的权威性和可信陛。

简介：本文以HSK[高级]考试的实测数据为研究材料,使用结构方程模型探究高级汉语学习者听、说、读、写四项技能的结构模式以及四项技能间的融合/分散趋势。对包含一阶因子模型和高阶因子模型在内的9个理论模型的验证结果显示：高级水平汉语学习者技能结构模式可以用＂听读＋说＋写＂的形式进行描述,四项技能中听力和阅读呈现融合的趋势,相对而言,说的技能与其它技能的区分性比较高,高级水平汉语学习者听、说、读、写四项技能呈现出部分融合的趋势。研究认为,HSK[高级]考试采用主试卷、口语试卷和写作试卷三部分各自独立施测的方法,并将听力和阅读分数进行综合报道,口语、写作分数独立报道,这种做法具有一定的合理性。

简介：语言能力自评置表是学生自我评估语言能力的评价工其；具有广泛的应用价值。本研究编制了面向中级汉语学；习者的语言能力自评量表。量表分为？听一说囊读。写四个部分。在每一个分量表中，我们都从能力概说、“能做”描述和量化指标三个层面进行评估。我们在165名中级水平汉语学习者中进行了实测，结果表明，量表题目难度适中，区分度良好，内部一致性信度较高，效标关联效度在同类量袭中处于较“高水平，说明量表质量优良。

简介：本研究以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例，从流利性、准确性、复杂性和多样性四个维度，对上述两组被试的书面语言表现进行了测量。统计结果显示，中国学生组的流利性和准确性各项指标均高于越南学生组，尤其在流利性及词汇与句法准确性方面，两组之间存在统计意义上的显著差异；在复杂性方面，两组被试的汉字和词语复杂性测量数据差别不明显，但越南学生组在以T单位长度为指标的句法复杂性方面显著高于中国学生组；在多样性方面，越南学生组的各项指标均高于中国学生组，不过两组之间只在词语多样性方面存在显著差异。这些发现揭示了汉语母语和二语书面表现的不同发展特点．

简介：网络成瘾问题是影响高职生学习和生活的重要问题，本文通过调查网络成瘾高职生和非网络成瘾高职生群体在El常生活中生活事件的发生频率的不同，生活事件对网络成瘾高职生和非网络成瘾者的心理影响的区别，生活事件中学习压力因子和人际关系因子影响的特点等因素，找到解决高职生网络成瘾问题的有效途径。

简介：对于汉语使用者来说，学习日语的主要障碍是日汉同形词的误用问题。日汉同形词尽管在字形上完全相同，但是在含义上未必会完全相同，因此一定要排除母语的干涉，对同形词的意思进行区别分析以期正确地有效地使用。

简介：近年来，全球汉语热不断升温，学习汉语的人数持续增长。为了满足学生学习汉语的需求，吉尔吉斯斯坦的一些学校也开设汉语课程。据了解，目前已有比什凯克人文大学、民族大学、卡拉库勒中学、卡尔·马克思中学等17所学校开设了汉语课，在校学生达4000多人，LL4年前增长了近7倍[1]。由于吉尔吉斯属非汉字文化圈，对于他们来说，

简介：“儿童在人生最初的几年内就可自由地与他人进行语言交流，儿童早期是语言发展的关键期。”这句话被当成了科学真理，但实际上，它的表述是存在问题的，那就是，它把婴幼儿期说成是语言发展的关键期，而没有说明这种语言是作为母语的语言，——它并不代表母语以外的其他语言。儿童在人生最初的几年内就可自由地与他人进行交流的语言是本族语（母语），

简介：摘要“母语负迁移”是英语学习者学习目的语过程中普遍遇到的问题，它增加了目的语学习的难度，在许多方面影响目的语的学习。本文主要从形态、词汇、句法三个层面来说明，母语负迁移是影响英语学习者学习的主要因素，从而引起英语学习者的注意，减少或克服“母语负迁移”。

简介：提高国人的母语运用能力，实在是迫在眉睫、当务之急的大事。我们不能不看到这样一个严峻的事实：随着我们国家改革开放步伐的加快，我们国人的英语水平在大大提高，但我们也看到问题的又一面，我们中小学学生、我们国人的母语水平不尽如人意。远的不说，就说前几天大家都非常关心的伦敦奥运会，我们为我们的运动员取得的骄人战绩而欢欣鼓舞，中国运动员登上领奖台，

简介：二语习得研究表明语言正迁移对二语习得起到举足轻重的作用，但受到诸多因素的影响和制约。除了语言因素外，还受到外语言因素的影响和制约，如语言意识因素、社会语言因素、心理语言因素、发展期因素和媒介因素等。在前人研究的基础上探讨和研究影响母语正迁移的外语言因素，有利于对语言正迁移进行全面认识并提高对二语习得本质的理解，对学生和教师进行启迪。

简介：母语负迁移是造成二语习得困难的重要原因之一。由于二语中单词与母语词义的对应性,学生会在表达某个意思时固定使用某个单词,从而造成该单词的过度使用。本研究还发现,学习者习得水平及习得时间也会影响单词的过度使用率。因此,教师在课堂教学中,要有意识帮助学生选用更多合适的单词来弱化母语负迁移对其二语习得的影响。